Ders ve Çalışma Kitapları Cevapları – Sayfa 329

10. Sınıf Tarih MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 57

10. Sınıf Tarih ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 10. Sınıf Tarih ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

10.Sınıf Tarih Ders kitabı MEB yayınları cevapları sayfa 57
SORU:Osmanlı Beyliği’nin kuruluş tarihlerindeki farklılıkların sebebi neler olabilir?
CEVAP: Osmanlı Beyliği’nin ilk kuruluş yıllarına ait yeterli kayıtlı belgelerin olmaması kuruluş tarihlerinin farklı olarak değerlendirmesine sebep olmuştur. Yeterli kayıt olmaması çeşitli tarihçilerin önemli gün, savaş ve olay tarihlerini Osmanlı Beyliği’nin kuruluş tarihi olarak kabulüne sebep olmuştur.

9. Sınıf Kimya MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 57

9. Sınıf Kimya ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 9. Sınıf Kimya ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

9. Sınıf Meb Yayınları Kimya Ders Kitabı Atom Modelleri Cevapları

9. Sınıf Kimya Ders Kitabı Meb Yayınları 2. Ünite Atom ve Periyodik Sistem Sayfa 56, 57, 58, 59, 60, 61 1. Bölüm Atom Modelleri Soruları ve Cevapları 2017 – 2018

9. Sınıf Meb Yayınları Ortaöğretim Kimya Ders Kitabı Sayfa 56 Cevabı

ÜNİTEYE BAŞLARKEN

1. Geçmişten günümüze atomun yapısı hakkındaki görüşler nelerdir?

Atom hakkında bugün bilinen bilgilerin tеmеli çоk eskіlere daуanmaktadır. Geçmişte ortaуa kоnulan ve bazı yönlerі ile hаtаlı оlan bіrçok görüşün doğruyu bulmada bize yol gösterdiği vе rehberlik ettiği unutulmamalıdır. Atomların görülebіlmesі ya da hissеdilеbilmеsi mümkün değildir.

Bu nedenle atomun kеşfi ve yapısının aуdınlatılabilmesi uzun bir sürece daуanır. Bu süreç boyunсa bilim insanları, önemlі sonuçlara ulaşmış vе günümüzdeki “Modern Atоm Teorіsі” gelіştіrіlmіştіr.

Bazı аtom modеllеri;

Atom fіkrіnіn ortaya çıkışı

Dalton Atоm Modeli

Thomson Atоm Modеli

Ruthеrford Atоm Mоdeli

Bоhr Atоm Modelі

Modern Atom Teoriѕi

2. Atomda bulunan temel tanecikler nelerdir?

Atomu oluşturan 3 tane temel tanecik bulunmaktadır.

Proton: Atomun çekirdeğinde bulunan artı yüklü taneciklerdir. Çekirdekte bulunan proton yapısı atom elementler için ayırt edicidir. Yani her elementte farklı sayıda proton bulunur.

Elektron: Atomun etrafında bulunan eksi yüklü taneciklerdir. Atomun etrafında belli hızlarla sürekli dolaşırlar. Elektriklenme olayının nedeni elektronların yer değiştirmesidir. Kütlesel olarak protonlardan oldukça hafiftir.

Nötron: Atomun çekirdeğinde bulunan yüksüz taneciklerdir. Kütle olarak protonlarla eşittir. Nötronlar elektron ve protonların birleşiminden oluşur. Hidrojen dışında tüm elementlerde bulunur.

Atomun kütlesi hesaplanırken proton ve nötronların kütleleri toplanmaktadır. Bu durumun nedeni, elektronların kütlesinin son derece küçük olması ve basit hesaplamalarda yok sayılmasıdır. Profesyonel hesaplamalarda, tüm tanecikler küsuratlarına kadar hesaplanmaktadır. Ayrıca, proton, nötron ve elektronların da alt yapıcıkları bulunmaktadır.

3. Atomun çekirdeğinde bulunan tanecikler nelerdir?

Atomun çekirdeğinde bulunan proton sayısı, atom için ayırt edici bir özelliktir ve atomun kimliğini yani fiziksel ve kimyasal özelliklerini belirler. Atomların proton sayısının farklı olması atomların farklı olması anlamına gelir. Farklı atomların elektron ve nötron sayıları aynı olabilir fakat farklı atomların proton sayılar hiçbir zaman aynı olamaz.

4. Elementleri periyodik sistemde göstermek hangi açılardan kolaylık sağlar?

5. Elektronların çekirdek etrafında bulunduğu bölgelere ne ad verilir?

6. Periyodik sistemdeki yatay sıralara ve düşey sütunlara ne ad verilir?

Periyodik cetvel (tablo ya da çizelge de denir.) kimyasal elementlerin sınıflandırılması için oluşturulmuş bir çizelgedir. Bu tabloda şimdiye kadar keşfedilmiş tüm elementler artan atom sayısına göre dizilmiştir. 1den başlayıp devam eder. Elementlerin atom sayıları aynı zamanda proton sayılarıdır. Bu durumda proton sayılarına göre dizilmiştir de diyebiliriz. Periyodik cetvelde sıralanan elementler yatay ve dikey olarak dizilmişlerdir. Dikey sütunlarda bulunan elementler ayı Grup içerisindedirler yani bir gruptaki elementler alt alta gelir. Bu durumda Dikey Sütunlara Grup denir. Yan yana sıralanmış olan elementler ise aynı PERİYOTtadırlar. Yani periyodik tablodaki Yatay satırlar ise periyodtur.

Gruplar 1A, 2A, 3A, 4A, 5A, 6A, 7A, 8A ve B grupları şeklinde isimlendirilir.

Periyotlar ise birinci, ikinci, üçüncü… şeklinde isimlendirilir.

Gruplar oluşturulurken, elementlerin son katmanlarındaki elektron sayıları dikkate alınmıştır. Yani son katmanında 2 elektron bulunduran elementler 2A veya B gruplarındadır. Aynı zamanda aynı grup içinde bulunan elementlerin kimyasal özellikleri benzerdir. Örneğin 8A grubunda bulunan elementlerin hepsi soygazdır ve hepsinin son katmanında 8 elektron bulunur.

Periyotlarda bulunan elementler ise benzer özellik göstermezlar. Periyodik cetvelde 7 adet periyot bulunur. Yani periyodik cetvel 7 satırdan oluşur.

Ek bilgi olarak günümüzdeki periyodik cetveli oluşturanların Julius Lothar Meyer ve Dimitri Mendeleyev olduğu kabul edilir.

7. Bugün kullandığımız periyodik sisteme en yakın periyodik sistemi hangi bilim insanı tarafından düzenlenmiştir.

8. Periyodik sistemdeki periyot ve grup sayısını yazınız.

9. Periyodik sistemdeki element özellikleri ile element sınıflarını eşleştiriniz.

I. Elektriği iletmez (a) a. Ametal
II. Hepsi oda sıcaklığında gaz hâldedir (c) b. Metal
III. Tel ve levha hâline getirilebilir (b) c. Soy gaz
10. Aşağıda verilen görseller hangi element sınıfına aittir?

9. Sınıf Meb Yayınları Ortaöğretim Kimya Ders Kitabı Sayfa 58 Cevabı

Geçmişten günümüze atom modellerinin gelişimini içeren tarih şeridi hazırlayarak arkadaşlarınızla paylaşınız.

Dalton Atom Modeli

Atom terimini Democritus’tan sonra yeniden gündeme getiren ilk bilim insanı John Dalton (Con Dalton) (1766-1844) olmuştur. Dalton, tüm maddelerin küçük taneciklerden oluştuğu fikrini yeniden canlandırdı ve bir elementin bütün atomlarının aynı olduğunu öne sürdü. Dalton, atomların içi dolu, berk ve bölünemez küreler olduğunu düşünüyordu. Bu nedenle Dalton atom modelinde atom, bilardo topuna benzetilmektedir.

Dalton’un, atomun daha küçük parçalara ayrılamayan berk küreler olduğu konusundaki görüşü bugün geçerliliğini kaybetmiştir. Günümüzde bir elementin tüm atomlarının aynı olmadığı bilinmektedir. Bir önceki konuda aynı elementin atomlarındaki nötron sayılarının farklı olabileceğini öğrenmiştik. Geçerliliğini kaybetmesine rağmen Dalton’un kuramı atomun yapısının anlaşılması için atılmış çok büyük bir adım olmuştur.

Thomson Atom Modeli

Dalton’dan sonra bilim insanları atomun iç yapısını açıklamaya çalışan modeller ortaya attılar. Bunlardan ilki İngiliz bilim insanı Joseph John Thomson (Jozef Con Tomson) (1856-1940) tarafından geliştirildi. Thomson, atomun içinde negatif (-) yüklü elektron olduğunu buldu. Bu buluşuna bağlı olarak pozitif (+) yüklü protonun varlığını açıkladı. Ayrıca bu yüklerin berk bir kürenin içinde dağınık hâlde bulunduğunu öne sürdü. Thomson’un atom modeli yuvarlak üzümlü keke benzetilir.

Rutherford Atom Modeli

Yeni Zelanda doğumlu fizikçi Ernest Rutherford (Ernest Radırford) (1871-1937)’un atom modeline göre “+” yüklü tanecikler atomun merkezindeki çekirdekte bulunuyordu ve elektronlar çekirdeğin etrafında hızla dönüyordu. Rutherford yaptığı deneylerle atomun çok büyük bir kısmının boşluk olduğunu kanıtladı. Deney sonuçlarına göre çekirdek, atom boyutuyla karşılaştırıldığında çok küçüktü.

Öyle ki atom bir stadyum büyüklüğünde düşünüldüğünde çekirdek orta sahadaki bir portakal büyüklüğündeydi. Bu modelde elektronlar, Güneş’in etrafında dönmekte olan gezegenlere benzetiliyordu. Rutherford, elektronların atom içerisinde rastgele yerlerde bulunabileceğini düşünmüştü. Rutherford’un atom modelinde elektronların neden çekirdeğe yapışmadığı açıklanamamıştır. Ancak Rutherford çekirdek fikrini ortaya atarak günümüz atom modeline ulaşılmasında büyük bir aşama kaydedilmesini sağlamıştır.

Bohr Atom Modeli

DanimarkalI bilim insanı Niels Bohr (Nils Bor) (1885-1962)’un ortaya attığı model Rutherford modeline benzetilebilir. Bohr’un atom modelini daha önceki atom modellerinden ayıran en önemli özellik, elektronların atom içerisinde dağınık hâlde bulunmadığını, ancak belirli katmanlarda bulunabileceğini belirtmesidir. Bu model, şu anda kabul gören modern atom modelinin de temelini oluşturmaktadır.

Bohr atom modeli birçok olayı başarı ile açıkladığı için hâlâ kullanılmaktadır. Bohr atom modeliyle günümüzde kabul gören modern atom modelleri arasındaki temel fark elektronların nerede yer aldığı konusundadır.

Bugün kullandığımız “elektron bulutu” modelinde, elektronların hareketlerinden küresel bir bulut oluştuğu düşünülmektedir. Elektron bulutunu gece karanlığındaki bir ampulün etrafında dönen sineklerin oluşturduğu görüntüye benzetebiliriz. Elektron bulutu modelinde katmanlar yerine elektronların bulunma olasılıklarının yüksek olduğu yerler tanımlanır.

9. Sınıf Meb Yayınları Ortaöğretim Kimya Ders Kitabı Sayfa 64 Cevabı

NELER KAZANDIK?

Aşağıda atom modelleriyle ilgili bir kavram haritası verilmiştir. Kavramları birbiriyle ilişkilendirerek boşlukları doldurunuz.

9. Sınıf Fizik MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 57

9. Sınıf Fizik ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 9. Sınıf Fizik ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

2017 – 2018 9. Sınıf Fizik Ders Kitabı Meb Yayınları 2. Ünite Madde ve Özellikleri Sayfa 56, 57, 58 Kütle Soruları ve Cevapları

9. Sınıf Meb Yayınları Ortaöğretim Fizik Ders Kitabı Sayfa 56 Cevabı

Buz dağları su üzerinde batmadan nasıl durmaktadır?

Buz dibe batmaz,suyun üzerinde yüzer.

Suyun yoğunluğu diğer bazı sıvılardan fazladır.Buzun yoğunluğu da sudan azdır.

Hem suyun kaldırma kuvveti hem de suyun yoğunluğundan dolayı buz batmaz ve su üzerinde durur.Aynı zamanda hacim ve öz kütleden de kaynaklanmaktadır.

Altın bir eşyanın saflığı nasıl anlaşılır?

MIKNATIS TESTİ

Altın ve altın alloy’ları genelde magnetik değildir. Yani, bir mıknatısa tuttuğunuzda genellikle çekim oluşmaz. Eğer mıknatıs tarafından çekiliyorsa, takınız sahte olabilir.

1) AĞIRLIK TESTİ

Altın, özgül ağırlığı yüksek bir elementtir. Bu nedenle de altın takılar, sahtelere oranla çok daha ağırdır.

2) DAMGA TESTİ

Gerçek altın takılarda, altının karatı ve saflığı genellikle takının üzerine damgalanır. Eğer takının üzerinde herhangi bir bilgi yoksa, sahte olma olasılığı yüksektir.

3) FİRMA DAMGASI

Altın takı üreten firmalar, ürünlerinin uygun yerlerine kendi damgalarını vururlar. Damgalı ürünlerin sahte olması ihtimali çok düşüktür.

4) RENK TESTİ

Yeşil altın, kendine özgü bir renk karakterine sahiptir. Bakır ve pirinç renginde değildir.

5) FİYAT TESTİ

Gerçek altın hiçbir zaman çok ucuza satılmaz.

Bu testlerin yanı sıra, çok doğru bir sonuç almak için profesyonel desteğe ve laboratuvar testlerine başvurulabilir. Laboratuvar ortamlarında nitrik asit ve hidroklorik asit kullanılarak testler uygulanabilir.

9. Sınıf Meb Yayınları Ortaöğretim Fizik Ders Kitabı Sayfa 58 Cevabı

SIRA SİZDE

Aşağıda verilen kütle birimleri arasındaki birim çevirme işlemlerini yaparak boşlukları doldurunuz.

CEVAP: a) 0,5 kg = 500 g

b) 80 t = 80.000.000 g

c) 700 mg = 0,7 kg

ç) 5600 kg = 5,6 t

d) 10 g = 0,01 kg

e) 90 g = 90.000 mg

f) 6.103 g = 0,06103 t

g) 4000 mg = 4 g

h) 5.103 kg = 5.103.000.000 mg

Tablodaki boşlukları örneğe göre tamamlayınız.

9. Sınıf Coğrafya MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 57

9. Sınıf Coğrafya ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 9. Sınıf Coğrafya ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı 4. Bölüm Coğrafi Rehberim : Haritalar Cevapları

9. Sınıf Coğrafya Ders Kitabı Meb Yayınları 1. Ünite Doğal Sistemler Sayfa 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 67, 68, 69, 70, 71, 72 4. Bölüm Coğrafi Rehberim : Haritalar Etkinlik Soruları ve Cevapları

4. Bölüm Coğrafi Rehberim : Haritalar

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 55 Cevabı

1. Harita kullanmak günlük hayatımızda nasıl kolaylıklar sağlar?

Cevap: Haritalar çeşitli amaçlarla çizilmektedir. Birçok harita günlük hayatımızda farklı amaçlarla kullanılmaktadır. Haritalar, siyasi, fiziki, özel, beşeri, ekonomik, sosyal amaçlarla oluşturulmaktadır. Özel haritalar, evlerde, iş yerlerinde, okullarda da kullanılmaktadır. Harita kullanmak günlük hayatımızı da kolaylaştırmaktadır.Haritalar ölçekli olarak çizilir ve gerçeğe yakın olarak meydana gelir. Gerçekliğin belli oranlarda küçültülmüş türleri olarak haritalar, sürekli kullandığımız ve sürekli ihtiyaç duyduğumuz malzemelerdir. Haritalar her zaman gereklidir.
Harita kullanmanın günlük hayatımızdaki sağladığı kolaylıklar şu şekildedir:

*Çevremizi tanımamızda etkili olur.

*Dünyayı tanımamızda etkili olur.

*Yeryüzü şekillerini anlamamızda ve öğrenmemizde etkili olur.

*Yerleşim planlarını öğrenmemizde etkili olur.

2. Neden birçok kurum çalışmalarını yürütürken çeşitli haritalar hazırlama gereği duyar?

Cevap: Günümüzde haritalar genel olarak çizildiği gibi özel olarak da çizilmektedir. Birçok kurum çalışmalarını yürütürken çeşitli haritalar hazırlama gereği duyarlar. Kurumların çalışmalarını sağlıklı, düzenli, güvenilir, kolay ve çabuk gerçekleştirilmesi haritaların varlığıyla doğrudan ilgilidir.birçok çalışma kurumunun işlerini gerçekleştirirken ve düzenlerken haritalardan yararlanması işlerin daha kolay, çabuk, verimli, açık ve anlaşılır gerçekleşmesi için uygundur. Kurumların çalışmalarını yürütürken yeni elemanlar için de bu haritalar faydalı olmaktadır. Bir binanın haritasını çıkarmak, iş yerinde düzenli, güvenli, verimli çalışmayı sağlamaktadır.
Özel haritaların varlığı da bu nedenle çok önemlidir. Özel haritalar, okullarda, iş yerlerinde, evlerde ve daha birçok alanda kullanılmaktadır.

Günümüzde yaygın olarak kullanılan Merkator Projeksiyon’un mucidi Gerard Mercator’un (Gerard Merkator) A haritacılığa olan katkılarını araştırınız.

Cevap: Gerard Mercator’un yaptığı projeksiyondan söz etmeye başlamadan önce Mercator’dan bahsedelim. 1512 yılında Belçika’da doğan başarılı bilim adamının asıl ismi; Gerard de Kremer olarak bilinmektedir. Belçika’nın Flandre toprağında yaşama gözlerini aça Mercator, hem Coğrafyacı, hem de Kartografyacı kimliğiyle ölene kadar birçok çalışmaya katkı sağlamıştır. Almanya sınır topraklarından biri olan Duisburg’da vefat eden Marcator, öldüğü zaman takvimler 1594 yılını gösteriyordu. Ancak ölmeden önce yaptığı Merkator projeksiyonunun katkıları hala kullanılmakta ve konuşulmaktadır.
- Bir yerin konumunu ifade etme yani; günümüzde navigasyon tarifi olarak bilinen işlemler için enlem ve boylamlar gerekiyordu. Merkator projeksiyonunda hem enlem, hem de boylam vardı.
- Yapılan o zamanki projeksiyon günümüzde hala kullanılmaya devam etmektedir.
- Dünya’nın yapısı ve içerisindeki oluşumların bir düzlemde yansıma bulması için önemli katkı sağlamıştır.

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 59 Cevabı

Yukarıda verilen büyük ve küçük ölçekli haritaları inceleyerek tablodaki boşlukları örnekteki gibi doldurunuz

Cevap:

Büyük Ölçekli Haritalarda – Küçük Ölçekli Haritalarda

Gösterilen alan: Daha dardır. Daha Geniştir.
Ayrıntı: Daha azdır Daha ayrıntılıdır
Ölçek Paydasındaki Sayı: Daha küçüktür daha büyüktür
Bozulma: Daha fazladır Daha çoktur.
Yükselti Değeri: Daha küçüktür Daha fazladır

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 62 Cevabı

1. Hastaneden bankaya gitmek için hangi yönde kaç metre yürümek gerekir?

Cevap: 80 metre

2. Postaneden bankaya kuş uçuşu mesafe kaç metredir?

Cevap: 60 metre

3. Market ile kütüphane arası uzaklık kaç metredir?

Cevap: 40 metre

4. 1/4.000 ölçekli başka bir planda postaneden mağazaya giden yol kaç santimetre olarak gösterilir?

Cevap: 4 cm

5. Okuldan postaneye giden en kısa yol kaç metredir?

Cevap: 15 metre

6. Planda gösterilen toplam alan kaç metrekaredir?

Cevap: 100 metrekare

7. Planın kesir ölçeği nedir?

Cevap: 1/100

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 63 Cevabı

Haritacılık Tarihimiz

“Ben askeri meseleleri olduğu gibi siyasi meseleleri de haritadan mütalaa ederim”
Mustafa Kemal ATATÜRK
Atatürk’ün bu sözünden ne anlıyorsunuz? Tartışınız.

Cevap:

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 65 Cevabı

1. Buna göre Elif’in babasının vereceği cevap ne olabilir?

Cevap: Önceden yüklenmiş olan koordinatlara göre navigasyonun içerisindeki yön haritaları bizi yönlendiriyor.

2. Navigasyon cihazı başka hangi amaçlar için kullanılabilir?

Cevap: Kayıp birini bulmak
Bilinmeyen bir yere varmak
Bir yerin haritasını ve mesafesini bulmak

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 66 Cevabı

Haritalarda Yeryüzü Şekillerini Gösterme Yöntemleri

Yer şekillerini gösteren haritalar hangi amaçlar için kullanılır?

Cevap: Geçmişten günümüze yer yüzü şekillerini düzleme aktarma çabaları değişik yöntemleri de beraberinde getirmiştir. Aşağıda verilen yöntemler, farklı amaçları gerçekleştirme amacıyla yapılmış olsa da özellikle gölgelendirme ve tarama yöntemi geçerliliğini yitirmiştir. Diğerlerine göre üstünlükleri ağır basan izohips yöntemi günümüzün ihtiyaçlarını büyük oranda karşılamaktadır. Bu yöntemler;

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 69 Cevabı

Aşağıda Büyük Okyanus’ta yer alan bir adaya ait izohips haritası verilmiştir.

Haritadan faydalanarak aşağıdaki soruları cevaplayınız.
1. Harita üzerinde hangi yeryüzü şekilleri gösterilmiştir?

Cevap: Dağlar, ovalar, yükselti, boylam ve enlem değeri

2. Eş yükselti eğrileri kaç metre aralıklarla çizilmiştir?

Cevap: 10 metre

3. Harita üzerinde kıyıdan itibaren eğimin en fazla olduğu alan neresidir?

Cevap: A nın Güney kısmı

4. A ve B noktaları arasındaki yükselti farkı en fazla kaç metre olabilir?

Cevap: 60 metre

5. Harita üzerinde gösterilen zirve ile C noktası arasında kaç metre yükselti farkı vardır?

Cevap: 145 metre

6. Adanın en batısı ile en doğusu arasındaki kuş uçuşu yaklaşık uzaklık kaç metredir?

Cevap: 350 metre

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 70 Cevabı

1. İzohips eğrilerini 20 metrede bir çizerek topoğrafya haritasını tamamlayınız.

Cevap: Bu etkinliği sizin yapmanız gerekmektedir.

2. Haritada izohips eğrilerini çizdikten sonra ortaya çıkan yeryüzü şekillerini söyleyiniz.

Cevap: Dağlar, ovalar, yükselti, akarsu vadileri, kuş uçuşu mesafeler

3. Haritadaki en yüksek yerin yükseltisi kaç metre olabilir?

Cevap: 170 metre

Yakın çevrenize bir gezi düzenleyerek etrafınızda gördüğünüz yeryüzü şekillerinin topoğrafya haritalarında nasıl gösterilebileceğini arkadaşlarınızla tartışınız.

Cevap: eş mesafeli yeryüzü şekillerini gösteren izohips çizgileri ile gösterilebilir.

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 71 Cevabı

Yukarıdaki haritada verilen bilgileri kullanarak aşağıdaki soruları cevaplayınız.
1. Haritada İzohipsler kaç metrede bir çizilmiştir?

Cevap: 50 metrede bir

2. Akarsu hangi yöne doğru akmaktadır?

Cevap: Güneye doğru

3. A-B merkezleri arasındaki kuş uçuşu mesafe 5 km olduğuna göre eğim % kaçtır?

Cevap: yüzde 10.

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 72 Cevabı

1. Yanda verilen haritada belirtilen doğrunun profilini oluşturunuz.

Cevap: 10 cm lik mesafeli ölçeği doğru şeklinde boşluğa çizmeniz gerekmektedir.

2. Oluşturduğunuz profilden faydalanarak haritadaki yeryüzü şekillerini yorumlayınız.

Cevap:

10. Sınıf İngilizce Gizem Yayınları Çalışma Kitabı Cevapları Sayfa 57

10. Sınıf İngilizce çalışma kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 10. Sınıf İngilizce çalışma kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

10. Sınıf Gizem Yayıncılık İngilizce Öğrenci Çalışma Kitabı Sayfa 57 Cevabı

2018 – 2019 Eğitim Öğretim yılıyla birlikte pek çok ders ve çalışma kitabı değişti. Değişen kitaplardan biri de “10. Sınıf Gizem Yayıncılık İngilizce Öğrenci Çalışma Kitabı Cevapları” oldu. Kitabı incelediğimizde ise Çiler GENÇ KARATAŞ tarafından 80 sayfa olarak kaleme alındığını görüyoruz. Kitapta görseller ön plana çıkarılmış ve görsel tasarım ise Serkan AVCI tarafından yapılmış.

“10. Sınıf Gizem Yayıncılık İngilizce Öğrenci Çalışma Kitabı Sayfa 57 Cevabı” ise önce sorular yazıldı daha sonra kitabın üzerinde çözülerek gösterildi. Önce sorular hemen ardından ise cevaplar mevcuttur.

SORULAR

1. Which piece(s) of information do you find the most interesting? ()
2. Which piece(s) of information do you find the most worrying? ()
3. Do you have an account on a social networking site? ()
4. If yes, how many times a day do you usually check your account? ()
5. How many online friends do you have? Do you really know all of them? ()
6. How often do your parents control your social networking? ()

e. Work in groups of 4. Conduct a survey on the social media habits of the teenagers at your school.

10. Sınıf Gizem Yayıncılık İngilizce Öğrenci Çalışma Kitabı Sayfa 57 Cevabı

10. Sınıf İngilizce Gizem Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 57

10. Sınıf İngilizce ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 10. Sınıf İngilizce ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

10. Sınıf Gizem Yayıncılık İngilizce Ders Kitabı Sayfa 57 Cevabı

“10. Sınıf Gizem Yayıncılık İngilizce Ders Kitabı Sayfa 57 Cevabı” ise önce sorular yazıldı daha sonra kitabın üzerinde çözülerek gösterildi. Önce sorular hemen ardından ise cevaplar mevcuttur.

SORULAR

C. Read the second part of the interview. Choose the correct answer.
What’s the following text about?
a. the educational lives of people in the past
b. the technological lives of people in the past
c. both
jem.30dkgpolohrubeıJ
Ltkuznovupovaffme,2Fedfn
ınypfisadysmıchâmes23(j iacehofâce,umeleme^DJ L 3/41 vody, 0,15 hladfe 3 kru, 200 g mJeteho cukryj™ sypanem plechu.Mofto, je). Po vydıJadnutf vytâhnt
«dvöpoiovinyaceJ^Vepj
nj pJackou. Kraje ohnout mâsla, 10 dkg mleteho ç »tany. a jablka oplâdınei
şm:200gsofbitua4zloı
:ukru,Ulmleka.30mij
ten zafjjeme rajcatovou!
âdIe,dozavarovaĞek.d Her, 1 bilek, 2 dkg hlJ
ökse iftfe mâslo, *
tnı’.Z masovö sm^si îhrube mouky, pepp.J
Ike mouky (extra),] ıstrouhanou abuli. I ikö krupice, 5 minfl anovgkorenCmaı aza 50 dkg prâsl |bobkovylist,malâ +hrubâ),25 dkg ılohmte mouky,
)bsahkalorif:2dlolJ 30 dkg maşla,6 ftt Jnkyarumu.H
lozhoustnuti’Pakukjj
ozhoustne.DâvâsL
snih. Formu vymaa vysypany a mocfnq mâsla, 2 vejce, pro)
ıu.ObâSÖvy+v) potfemerybra nyavypracujemei
Teen Focus : Yes, Mr. Brown. Now can you give us some information about the educational lives of people in the past?
Taylor Brown : Yes, of course. In the past, there weren’t so many schools. According to some people, education wasn’t that important so they didn’t want their daughters to go to school. Unfortunately, girls weren’t as lucky as boys. What’s more, many children used to end their educational lives when they finished primary school. And then they began working for their families. In addition, students used to spend too much time doing homework. It was difficult for them to obtain information since they did not use to have personal computers and the Internet. They didn’t have any technological devices at school such as calculators, projectors, printers and tablets, either.
Teen Focus : So, do you think technology changed the teaching and learning process, Mr. Brown?
Taylor Brown : Absolutely! At schools, students started to see interactive boards, instead of chalkboards not long ago. They began to use information technology in class. In this way, it has become faster to get information. Technological developments also make life easy. In the past, doing housework was extremely tiring. For example, people used to wash their clothes by hand. But then washing machines came out. Besides, technology has developed medicine so people can live longer. Actually, technology has dramatically changed how people work, communicate, travel, entertain and so on.
Teen Focus : Thank you very much for your time, Mr. Brown.
Taylor Brown : You’re welcome.
D. Read the text again and answer the following questions.
1. Were there many schools in the past?
2. Why didn’t some people want their daughters to go to school?
3. When did many children use to end their educational lives?
4. Why did students use to spend too much time doing homework in the past?
5. What did students start to see at schools instead of chalkboards not long ago?
6. What did they begin to use in class?
7. How do technological developments affect life in general?
8. What’s the result of the technological developments in medicine?
9. What has technology dramatically changed?

10. Sınıf Gizem Yayıncılık İngilizce Ders Kitabı Sayfa 57 Cevabı

10. Sınıf Tarih İlke Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 57

Sayfanın Cevapları:

10. Sınıf İlke Yayınları Tarih Ders Kitabı Rumeli’de Genişleme Cevapları

10. Sınıf Tarih Ders Kitabı İlke Yayınları 2. Ünite Beylikten Devlete Osmanlı Siyaseti (1302- 1453) Sayfa 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63 Rumeli’de Genişleme Etkinlik Soruları ve Cevapları

Rumeli’de Genişleme

10. Sınıf İlke Yayınları Tarih Ders Kitabı Sayfa 56 Cevabı

Osmanlı Devleti’nin kısa sürede Rumeli’de hâkimiyet kurmasında hangi faktörler etkili olmuş olabilir? Bu konudaki düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.

Cevap: Osmanlıların kısa sürede büyük bir devlet haline gelmesinde etkili olan faktörler şunlardır:

Coğrafi konum: Osmanlı Devleti Bizans sınırında kurulmuştu. Bizans ile yaptığı savaşlar gaza (din uğruna yapılan savaş) niteliğinde olduğundan Anadolu’daki diğer Türk boylan tarafından desteklenmiştir. Ayrıca Osmanlıların kurulduğu yer ekonomik bakımdan canlı bir bölgeydi.

Bizans’ın gücünü kaybetmesi: Osmanlı Devleti kurulduğu sırada Bizans başkentinde sürekli taht kavgaları yaşanıyordu. Tekfur adı verilen valiler merkezi dinlemiyorlar, birbirleri ile çatışıyorlar, yönetimleri altındaki halka baskı yapıyorlar ve ağır vergiler altında eziyorlardı. Bu durum Osmanlıların Bizans yönünde kolayca ilerlemelerini sağlamıştır.

Osmanlı’nın Anadolu Türk Beylikleri ile iyi ilişkiler kurmaları: Anadolu Türk beylikleri, Selçukluların yerini almak için sürekli çatışıyorlardı. Osmanlılar bu mücadelelerin dışında kalmaya ve Türk beylikleriyle iyi ilişkiler kurmaya özen göstermişlerdir. Bu durum Osmanlıların Bizans’a karşı daha rahat hareket etmesini sağlamıştır.

Padişahların iyi yetişmesi: Osmanlılar şehzadeleri deneyimli devlet adamlarının gözetiminde sancaklara vali olarak atanmışlardır. Bu durum tahta geçecek kişinin; halkı tanımasını, yönetim ve askerlik gibi konularda deneyim kazanmasını sağlamıştır.

Hoşgörülü ve adaletli bir yönetimin olması: Osmanlılar fethettikleri yerlerdeki halka baskı yapmamışlar, kültürlerini korumalarına, dini inançlarını sürdürmelerine ve ibadetlerini özgürce yapmalarına izin vermişlerdir. Bu nedenle Bizanslı ve Balkanlı beylerin baskıcı yönetiminden bıkmış olan halk Osmanlı yönetimini kolayca benimsemiştir.

BİZANS’LA UZLAŞMA VE RUMELİ’YE GEÇİŞ

Rumeli’de yapılan fetihlerin Osmanlı Devleti’ne kazanımları neler olmuştur? Açıklayınız

Cevap: Rumeli’ye geçiş sırasında Bizans İmparatoru Kantakuzen Orhan Bey’in yardımı sonucunda tahtını koruyabilmiştir. Bu yardım karşılığında 1353’te Çimpe Kalesi’nin hediye edilmesiyle Rumeli’ye ilk kez geçilmiştir. Daha sonra Gelibolu Yarımadası, Çorlu, Bolayır, Tekirdağ ve Malkara ele geçirilmiştir. Bu fetihlerin ardından Türkmenler Rumeli’ye yerleştirilerek nüfus ve iskan politikası izlemeye başlamıştır. Bu uygulama ile Osmanlı Devleti; Fethedilen yeri Türkleştirmeyi Fethedilen yerlerin elde tutulmasını ve savunulmasını sağlamayı amaçlamıştır. Devlet Teşkilatırılması; Divan teşkilâtı kuruldu Vezirlik makamı oluşturuldu. Yaya-musellem adıyla ilk daimi ordular kuruldu. İznik’te ilk medrese açıldı. İlk kez Kadı ve Subaşı tayinleri yapıldı. İlk darphane kuruldu (ilk gümüş para basıldı) İlk tersane kuruldu (Karamürsel’de)

10. Sınıf İlke Yayınları Tarih Ders Kitabı Sayfa 57 Cevabı

OSMANLI DEVLETİ’NİN RUMELİ VE BALKANLARDA HÂKİMİYET KURMASINDAKİ ETKENLER

Osmanlı Devleti, Anadolu’ya oranla Rumeli ve Balkanlarda daha hızlı ve kısa sürede hâkimiyet kurdu. Süleyman Paşa’nın Rumeli’de yapmış olduğu fetihlerden sonra, I. Murat Dönemi’nde, Balkanların kapısı durumunda olan Edirne fethedildi (1363) Edirne fethedildikten sonra Osmanlı Devleti’nin başkenti yapıldı.

10. Sınıf İlke Yayınları Tarih Ders Kitabı Sayfa 58 Cevabı

Osmanlı Devleti’nin Rumeli ve Balkanlarda hâkimiyet kurmasındaki etkenlerden biri de istimâlet politikasıdır (Görsel 2.7). Bu konuyla ilgili aşağıdaki alıntı metni okuyarak değerlendiriniz.

Cevap:

10. Sınıf İlke Yayınları Tarih Ders Kitabı Sayfa 59 Cevabı

2. OsmanlIlar fethedilen bölgelerdeki halka zarar vermediler. İstimâlet anlayışı ile hepsinin gönlünü aldılar. OsmanlI’nın adaleti sayesinde huzur ve güvenlik içinde yaşadılar.
Osmanlı Beyliği’nin, inşasından bir buçuk asır sonra dünya devleti gücüne erişmesinde ve uzun ömürlü oluşunda etkili olan unsurların en önemlilerinin adalet, insaf, hoşgörü ve istimâlet kavramları olduğu rahatlıkla söylenebilir. Osmanlı padişahlarının, devletin kuruluşundan itibaren yönetim siyasetlerini bu dört temel ilkeye dayandırdıkları anlaşılmaktadır. Osmanlı toplumunda bu kavramlardan hoşgörü, en azından beş buçuk yüzyıl boyunca geçici bir his olarak kalmamış, aksine devlet ve toplum hayatının bir gerçeği olarak kabul edilmiştir. Çeşitli din, dil, milliyet ve kültüre mensup zümrelerden meydana gelen Osmanlı toplumu, hiçbir ayrım yapılmaksızın eşitlikçi bir anlayışla huzur ve barış içerisinde yönetilmeye çalışılmıştır. Dinler arası çatışmayı ve hoşnutsuzluğu körükleyecek haksız bir uygulama söz konusu olmamıştır. Çeşitli dinî grupların 19. yüzyıla kadar Osmanlı yönetimine karşı herhangi bir başkaldırı hareketinin olmayışı, devlet yönetiminde söz konusu kavramların uygulandığının en önemli göstergesidir.

İstimâlet anlayışının Osmanlı Devleti’ne ne gibi kazanımları olmuştur? Açıklayınız.

Cevap: Osmanlı Devleti fethettiği bölgedeki halkın geleneklerine, inançlarına, yaşayış tarzına müdahale etmemiştir. Hatta halkın can ve mal güvenliklerinden, hayatlarını normal akışında sürdürmelerinden kendisini sorumlu tutmuş ve onları koruma altına almıştır.
– Osmanlı Devleti hakimiyeti altındaki milletlerin milli kimliklerine dokunmamış, asimilasyon ve soykırım uygulamamıştır. Osmanlı hakimiyetinde yaşamış olan Bulgar, Sırp, Boşnak, Romen milletleri, tüm milli unsurlarıyla bugün yaşıyorsa, bunda Osmanlı Devleti’nin farklı kültürlere saygısının payı büyüktür. Osmanlı Devleti’nin farklı din ve milletten olan toplulukları büyük bir hoşgörü ile yönetmeye başladığı 14. yüzyıldan neredeyse iki asır geçmesine rağmen Avrupa’da hala böyle bir hoşgörü ortamı yoktu. 15. Yüzyılın sonlarında siyasi birliğini kuran Katolik İspanya, halkından Yahudi ve Müslüman olanların ya zorla din değiştirmesini, ya göç etmesini istemiştir. Buna uymayanlar öldürülmüştür. Bu Müslüman ve Yahudi’ler nereye sığınmış olabilir acaba? Elbette devrin en hoşgörülü devletine. Yani Osmanlı Devleti’ne.

10. Sınıf İlke Yayınları Tarih Ders Kitabı Sayfa 60 Cevabı

AKINCILAR
Bin atlı akınlarda çocuklar gibi şendik, Bin atlı o gün dev gibi bir orduyu yendik. Ak tolgalı beylerbeyi haykırdı: İlerle!
Bir yaz günü geçtik Tuna’dan kafilelerle.
Şimşek gibi, bir semte atıldık yedi koldan, Şimşek gibi Türk atlarının geçtiği yoldan.
Bir gün dolu dizgin boşanan atlarımızla,
Yerden yedi kat arşa kanatlandık o hızla…

Şiire göre akıncıların özellikleri hakkında neler söyleyebilirsiniz? Belirtiniz.

Cevap: Çok güçlüdürler. Vatan aşkıyla doludurlar. Ak tolgalı Beyleri vardır. Kafileler halinde ilerlemektedirler. İyi at binmektedirler.

Osmanlı Devleti’nin Balkanlarda hâkimiyet kurmasında akıncıların ne gibi katkıları olmuştur? Açıklayınız.

Cevap: Osmanlı devletinin kuruluşundan,16.y.y.ın sonlarına kadar Akıncılar Rumeli ve Avrupa‘daki fetihlerde çok büyük rol oynamış, uç beyliklerinin kısa sürede devlet,sonrasında bir imparatorluk haline gelmesinde büyük katkıları olmuştur.
Osmanlı’nın ilk yıllarında sınır boylarında gaza amacıyla saldırılar düzenleyen “Gaziler” zamanla akıncılara dönüştü. Akıncılığın temelinin Osman Gazi döneminde, Köse Mihal tarafından atıldığı söylenir. İlk zamanlar akıncı beylerinin çoğu, Osman Gazinin yoldaşlarının iken zamanla akıncılık bir sistem halini almıştır. Osmanlı İmparatorluğu’nun özellikle Avrupa’daki fetihlerinde büyük öneme sahip olmuşlardır.

10. Sınıf İlke Yayınları Tarih Ders Kitabı Sayfa 61 Cevabı

Osmanlı Devleti’nin Balkanlarda ilerlemesinde ve bu topraklarda kalıcı hâkimiyet kurmasında iskân politikasının büyük rolü vardır. Bu konu ile ilgili aşağıdaki alıntı metni okuyarak değerlendiriniz.

Cevap: Başıboş göçebeler, ya da bir köyün ve kasabanın sorunlu halkı, imparatorluğun uzak bir bölgesine kaydırılırdı. Fetihlerin devam ettiği ilk yıllarda Osmanlılar, Anadolu’nun her tarafından akın akın kendi topraklarına gelen Müslüman Türk halkın, Balkanlar’a gönüllü göçünü sürekli teşvik etmiştir. Nüfus fazlasını yerleştirme amacının yanı sıra, askeri ve mali şartlar da, bu iskan politikasını zorunlu kılıyordu. Bunun faydaları hem savaşta hem de barışta görülecektir.

10. Sınıf İlke Yayınları Tarih Ders Kitabı Sayfa 62 Cevabı

Osmanlı orduları bu sayede kendilerinden emin bir şekilde fetihlere devam etti. Böylece batıya doğru yapılan seferler sırasında geride kalan bölgeler güvence altına alındı. Ayrıca buralara yerleştirilen Türkler sayesinde imar faaliyetleri yapılarak cami, yol, köprü, medrese, çeşme ve hastanelerle bölgeye Türk İslam kimliği kazandırıldı.
Osmanlı Devleti, Rumeli’de uyguladığı iskân siyasetinde bazı kurallara dikkat etti. Göçmenlerin, yeni yerleşim bölgelerine yakın yerlerden olmasına çalışıldı. Böylece uzun yol eziyeti ve iklim farklılıklarının etkisi en aza indirildi. Ayrıca Anadolu’da aralarında husumet ve anlaşmazlık bulunan ailelerden bir kısmı Rumeli’ye göç ettirilerek ülkede sosyal düzen ve huzur sağlanmaya çalışıldı.

Metinden hareketle iskân politikasının amacını, yöntemini ve sonuçlarını ilgili kutucuklara yazınız.

Amacı: Emin bir şekilde fetihlere devam etmek. Türkler sayesinde imar faaliyetleri yapılarak cami, yol, köprü, medrese, çeşme ve hastanelerle bölgeye Türk İslam kimliği kazandırmak.

Yöntemi: Göçmenlerin, yeni yerleşim bölgelerine yakın yerlerden olmasına çalışıldı. Böylece uzun yol eziyeti ve iklim farklılıklarının etkisi en aza indirildi

Sonuçlar: Anadolu’da aralarında husumet ve anlaşmazlık bulunan ailelerden bir kısmı Rumeli’ye göç ettirilerek ülkede sosyal düzen ve huzur sağlanmaya çalışıldı. buralara yerleştirilen Türkler sayesinde imar faaliyetleri yapılarak cami, yol, köprü, medrese, çeşme ve hastanelerle bölgeye Türk İslam kimliği kazandırıldı.

Cevap:

10. Sınıf İlke Yayınları Tarih Ders Kitabı Sayfa 63 Cevabı

Osmanlı Devleti’nin kısa sürede Rumeli ve Balkanlarda hâkimiyet kurmasında etkili olan bazı faktörler aşağıda verilmiştir. Verilen örnekten hareketle siz de diğer faktörleri açıklayınız.

Osmanlı Devleti’nin Rumeli ve Balkanlarda Hakimiyet Kurmasında Etkili Olan Faktörler

Cevap:

Akıncı ve Uç Beylerinin Desteği:
Şeyh ve Dervişlerin Rolü:
İstimâlet Politikası:
İskân Politikası:
Balkanların Siyasi ve Sosyal Durumu:

Bizans’ın Siyasi Durumu
Bizans bu dönemde gerek siyasi, gerekse ekonomik yönden zayıf durumdaydı. Taht kavgaları yüzünden merkezî otoritesi zayıflamış durumdaydı.

Anadolu’nun Durumu

Diğer Beylikler Tarafından Rahatsız Edilmemeleri

Doğudan Gelen Yoğun Türkmen Göçleri

Takip Edilen Mükemmel Politika

10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 57

10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

10. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Leyla ve MecnunCevapları

10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Meb Yayınları 2. Ünite Hikaye Sayfa 56, 57, 58, 59, 60 Leyla ve Mecnun Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

10. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 56 Cevabı

1. Yüzyıllar boyunca aşk, neden sözlü ve yazılı ürünlerin başlıca teması olmuştur? Konuyla ilgili düşüncelerinizi paylaşınız.

Cevap: Aşk, insanlık var olduğundan beri hayatın gerçeklerinden biridir. İnsana özgü tüm gerçeklikler edebi ürünlerin konusu olduğu için en yüce duygulardan biri olan aşk, yüzyıllarca edebi eserlerde işlenmiş ve insanlık var oldukça da işlenmeye devam edecektir.

2. Aşk gibi evrensel bir temayı düz yazı mı yoksa şiir formunda ifade edilen ürünlerde mi okumayı tercih edersiniz? Niçin?

Cevap: Ben şiir olarak okumayı tercih ederim. Çünkü şiir bence aşkı en iyi anlatan edebiyat türüdür. Binlerce kelime ile anlatılacak bir şeyi şiir bir kaç dize ile özetliyor çünkü.

10. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 59 Cevabı

1. Metinde geçen “Kays anı görüp helâk oldı”, “Bin sevk bulup özin yitürdi” dizelerindeki altı çizili kelime gruplarının anlamlarını dizelerin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizi TDK’nin Türkçe Sözlük’ünden kontrol ediniz.

Cevap: Helak oldu: Mahvolmak
Özünü yitirmek: Aslını kökünü kaybetmek…

2. Metinde ahenk, hangi unsurlarla sağlanmıştır? Metinden örnek vererek açıklayınız.

Cevap: Metinde ahenk kafiye ve ses tekrarlarıyla sağlanmıştır. Bazı kafiye türlerinin varlığı şiire daha fazla ahenk katılmasını sağlamıştır. ölçü-redif-kafiye -aliterasyon-asonans gibi ögeler ahenk unsurlarını sağlamıştır..

3. Metinde aynı zamanda divan edebiyatındaki sevgili tipini temsil eden Leyla nasıl tasvir edilmiştir?

Cevap: İnsanların aklını başından alan , çok güzel olan, doğan bakışlı, âhû gözlü, hoş hareketli, tatlı sözlü, tavrı, hareketi hep naz baştan ayağa tümüyle naz ve cilve olarak tasvir edilmiştir.

4. Metne göre Kays ile Leyla karşılaştıklarında nasıl bir duygu değişimi yaşamışlardır?

Cevap: Aşkından bitmiş ölmüş ve dertlere düşmüştür… Leyla ise Kays’ı görünce kendini yitirmiştir. sonsuz bir zevke düşmüştür.

5. Metnin konusunu ve temasını bulunuz.

Cevap:
TEMA : AŞK
KONU : Leyla iLe Kays’ın aşkı

6. Metinde anlatılanlar, düz yazı şeklinde ifade edilseydi metinde ne gibi bir değişiklik olurdu? Düşüncelerinizi paylaşınız.

Cevap: Şiirselliği kaybolurdu.. etkileyiciliği azalırdı.. ahenk unsurlarının verdiği estetik algı yaratmazdı…

7. Aşağıdaki beyitlerde geçen söz sanatlarını bularak aşağıdaki şemalara yazınız.

Bir saf kız oturdu bir saf oğlan
Cem oldı behişte hür u gılman

Cevap:
tenasüp “huri-gılman-cennet”
teşbih: kızlar hurilere benzetilmiş.

Endamı latife-i ilahi
Derya-yı letafet içre mahi

Cevap: teşbih: Leyla’nın endamı güzellik denizindeki balığa benzetilmiş

Alem ser-i müyınun tufeli
Mahbube-i alem adı Leyli

Cevap: Mübalağa var demek doğru olur. herkesin sevglisinin adı leyla imiş..

8. Metnin dil ve anlatım özellikleriyle ilgili neler söyleyebilirsiniz?

Cevap:
TİPİK DİVAN EDEBİYATI ESERİDİR.
OLDUKÇE AĞIR, İMGELİ , MECAZLI, SOYUT BİR DİLİ VARDIR..
ARAPÇA VE FARSÇA KELİMELERE ÇOK YER VERİLMİŞTİR.

10. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 60 Cevabı

1. Okuduğunuz metinde geçen “revâc-ı bâzâr, çîn-cünbiş-i mevc-i sehmnâk, şimşâd-ı latîf” gibi tamlamaları doğru telaffuz ediniz. Tamlamaları telaffuz ederken nerelerde zorlandığınızı belirtiniz.

Cevap: ÖZELLİKLE UZUN ÜNLÜLERDE VE (-ı) İFADESİNİ SÖYLEMEK ZOR

2. Aşağıdaki parçada yer alan imla ve noktalama yanlışlarını bularak bunların altını çiziniz.

Cevap: Camın dış tarafında uzun boylu; esmer yüzlü; siyaha çalan pantol ve ceket giyinmiş, tığ gibi bir deli kanlı belirdi. Gölge gibi kaydı, gözlerini çevirip Şeref bey’e bakarak: “Bugün tarlanın sürülmesi gerekmiyormuydu.” dedi. Şeref bey de oturduğu sandalyeden hafifçe doğrularak tek bir kelime söyleyebildi: “Tabi ki.”.

9. Sınıf Fizik Tutku Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 57

Sayfanın Cevapları:

9. Sınıf Tutku Yayıncılık Fizik Ders Kitabı Sayfa 57 Cevabı

“9. Sınıf Tutku Yayıncılık Fizik Ders Kitabı Sayfa 57 Cevabı” ise önce sorular yazıldı daha sonra kitabın üzerinde çözülerek gösterildi. Önce sorular hemen ardından ise cevaplar mevcuttur.

SORULAR

Soru: Aşağıda verilen hacim birimlerini istenilen birime dönüştürünüz.

Cevap:

1. 20 dL = 2 L

2. 200 cm3 = 200 • 10^-6 m³

3. 150 mL = 150 • 10^-3 L

4. 80 m3 = 80 • 10⁺³ m³

5. 50 cL = 50 • 10^-5 m³

9. Sınıf Din Kültürü Nev Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 57

9. Sınıf Din Kültürü ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 9. Sınıf Din Kültürü ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

9. Sınıf Nev Yayınları Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ders Kitabı Sayfa 57 Cevabı

“9. Sınıf Nev Yayınları Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ders Kitabı Sayfa 57 Cevabı” ise önce sorular yazıldı daha sonra kitabın üzerinde çözülerek gösterildi. Önce sorular hemen ardından ise cevaplar mevcuttur.

SORULAR

Soru:

A. Aşağıdaki soruları cevaplayınız.

1. Kur’an-ı Kerim’de din kavramı hangi anlamlarda kullanılmaktadır? Belirtiniz.

Cevap: Bir şeyin Cezasi, mükafatı, hükmü ve hesabi olarak açıklanmıştır.

2. İslam’a göre din nedir? Tanımlayınız.

Cevap: İslâm’a göre din, Allah tarafından insanlığa ilahi vahiy aracılığıyla bildirilen “hayat tarzı” ve “kurallar bütünü” dür. Din, insan adlı “değerli” varlığın kullanım kılavuzu, yol haritası, değerler ve ilkeler dizgesidir.

3. Dinin tanımları arasındaki ortak noktalar nelerdir? Belirtiniz.

Cevap: Din, Allah tarafından konulmuş bir kanundur. İnsanlara, yaratılış gayesini ve varoluş hikmetini bildirir.Dinin tanımları arasında ortak noktalar bulunmaktadır. Bunlar;Dinin kaynağı vahiydir.
Din, Allah tarafından gönderilir.
Din, insanlar arasından seçilen peygamberler aracılığıyla gönderilmiştir.
Din, akıl sahibi insanlara hitap eder.

4. İnsan niçin dine ihtiyaç duyar? Açıklayınız.

Cevap: İnsan içinde bulunduğu evreni, yaşadığı hayatı, olayları ve hepsinden önemlisi bizzat kendisini anlamlandırmak ister. Bu anlamlandırma çabasında her insan zihinsel kapasitesi ölçüsünde kendisine ve kâinata dair sorular sorar.”Ben kimim, nereden geldim ve nereye gidiyorum, hayatın anlamı ve amacı nedir?” gibi asli sorular daima insan zihnini meşgul etmiştir. Bu sorulara dinin öğreti ve açıklamalarına başvurmadan doyurucu cevaplar vermek mümkün değildir. İç dünyamızda tartışmasız yer alan sonsuzluk ve mükemmellik isteği de bu anlam arayışına eklendiğinde kendi sınırlı varlığımız ve aklımız bu çabada yetersiz kalır. İşte din, hayatımızın bütün istikametini belirleyen bu anlam arayışında en etkili faktör olarak bize yön verir.

5. İslam ve iman kavramları arasındaki fark ve benzerlikler nelerdir? Belirtiniz.

Cevap: İman ve İslam kavramları çoğu yerde aynı anlamda kullanılmaktadır. İman, kalbin bağlanışı ve teslimiyeti, İslam’da dilin ve organların teslimiyeti ve amellerin yapılmasıdır.İslâmiyet iltizamdır; iman iz’andır. Tabir-i diğerle, İslâmiyet, hakka tarafgirlik ve teslim ve inkıyaddır; iman ise, hakkı kabul ve tasdiktir.

6. İslam’ın inanç esaslarının temel özellikleri nelerdir? Belirtiniz.

Cevap: İslam İnanç Esaslarının temel özellikleri şu şekildedir;İman esaslarından zorlama yoktur.
İslam’ın özü, samimiyet ve içtenliğe dayanır.
İslam’ın esasları sabittir ve değişmez.
İslam’ın inanç esasları bütündür, bölünmez.
İslam’ın inanç esasları açık ve sadedir.
İslam’ın inanç esasları kesin bilgi verir, dogmatik değildir.
İslam’ın inanç esasları insan fıtratına uygundur.

7. Nisâ suresi 136. ayette verilen mesajlar nelerdir? Açıklayınız.

Cevap: “Ey iman edenler! Allah’a, Peygamberine, Peygamberine indirdiği kitaba ve daha önce indirdiği kitaba iman edin. Kim Allah’ı, meleklerini, kitaplarını, peygamberlerini ve ahiret gününü inkâr ederse, derin bir sapıklığa düşmüş olur.”Bu ayet, bizlere iman esaslarını öğretmiştir. Her kim bunlara inanırsa iman etmiş olur. İnanmayan kimse ise büyük bir sapıklık içine düşmüş olur.

B. Aşağıdaki cümlelerde boş bırakılan yerleri uygun kavramlarla tamamlayınız.

“vahiy – Kelime-i Tevhid – Kelime-i Şehadet – tevhid – İslam – iman – Esmâ-i Hüsnâ”
1. İslam literatüründe Yüce Allah’ın (c.c.) güzel isimleri anlamında…..….Esmâ-i Hüsnâ.………….kelimesi kullanılır.
2. Hz. Peygamber’i (s.a.v.), vahiy yoluyla Yüce Allah’tan (c.c.) getirdiği kesin olarak bilinen hükümlerde
tasdik etmek, onun haber verdiği şeyleri tereddütsüz kabul edip bunların gerçek ve doğru olduğuna gönülden inanmaya….iman…….denir.
3. Yüce Allah’a (c.c.) itaat etmek, Hz. Peygamberin (s.a.v.) din adına bildirmiş olduğu şeylerin hepsini
kalp ile tasdik edip dil ile söyleyerek inandıklarını yaşamaya, sözleri ve davranışları ile kabul edip benimsediğini göstermeye…….İslam...…..denir.
4. “Lâ ilâhe illallah Muhammedün Resulullah (Allah’tan başka hiçbir ilah yoktur. Muhammed O’nun elçisidir.)” ifadesine………Kelime-i Tevhid…………………denir.

5. Allah’ı (c.c.) zatında, sıfatlarında ve fiillerinde birlemeye, tek ve eşsiz olduğuna inanmaya, ona hiçbir şeyi ortak koşmadan ibadeti yalnızca onun için yapmaya………...tevhid ….………………….denir.