3. Sınıf İngilizce Tutku Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 155

3. Sınıf İngilizce ders kitabı cevapları siz değerli öğrencilerimiz için sayfamıza ekledik. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 3. Sınıf İngilizce ders kitabı etkinlik cevapları için aşağıya göz atabilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzletilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

3. Sınıf İngilizce Tutku Yayıncılık Ders Kitabı Cevapları Sayfa 155

There are five frogs.

Cevap:

3. Sınıf Tutku Yayıncılık İngilizce Ders Kitabı Sayfa 155 Cevabı

7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ekoyay Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 155

7. Sınıf Sosyal Bilgiler ders kitabı cevapları siz değerli öğrencilerimiz için sayfamıza ekledik. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 7. Sınıf Sosyal Bilgiler ders kitabı etkinlik cevapları için aşağıya göz atabilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzletilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

7. Sınıf Ekoyay Yayıncılık Sosyal Bilgiler Ders Kitabı Sayfa 155 Cevabı

Kamuoyu bir konuda her zaman aynı düşünmeyebilir. Bunun nedeni nasıl açıklanmalıdır

Çünkü bazen insanların farklı düşünceleri, görüşleri ve de geleceğe dair planları bakış açıları olabilir. Bu bakımdan bir kesim için uygun olan bir durum bir başkası için tehlike arz edebilir. Bu da kamuoyunda farklılıkların bir görüş üzerinde anlaşmazlıkların görülmesinin sebebini oluşturabilir.

5. Sınıf Fen Bilimleri MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 155

5. Sınıf Fen Bilimleri ders kitabı cevapları siz değerli öğrencilerimiz için sayfamıza ekledik. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 5. Sınıf Fen Bilimleri ders kitabı etkinlik cevapları için aşağıya göz atabilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzletilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

5. Sınıf Meb Yayınları Fen Bilimleri Ders Kitabı Gazlarda Genleşme ve Büzülme Cevapları

5. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabı Meb Yayınları 4. Ünite Madde ve Değişim Sayfa 155 Gazlarda Genleşme ve Büzülme Soruları ve Cevapları 2019-2020

5. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabı Cevapları Meb Yayınları Sayfa 155 Cevabı

5. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabı Cevapları Meb Yayınları Sayfa 155 Cevabı

Yukarıdaki numaralandırılmış kutucuklarda çeşitli olaylar verilmiştir. Tabloya göre aşağıda verilen soruları kutucuk numaralarını kullanarak cevaplandırınız.

1) Tabloda verilen olaylardan hangilerinin oluşmasında yalnızca genleşmenin etkisi vardır?

Cevap: 1, 3, 7,9

2) Tabloda verilen olaylardan hangilerinin oluşmasında yalnızca büzülmenin etkisi vardır?

Cevap: 2, 8

3) Tabloda verilen olaylardan hangilerinin oluşmasında hem genleşmenin hem de büzülmenin etkisi vardır?

Cevap: 5, 6

4. Sınıf Türkçe Koza Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 155

4. Sınıf Türkçe ders kitabı cevapları siz değerli öğrencilerimiz için sayfamıza ekledik. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 4. Sınıf Türkçe ders kitabı etkinlik cevapları için aşağıya göz atabilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzletilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

Yağmur Metni Cevapları

4. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Koza Yayınları Sayfa 155 Cevabı

HAZIRLIK

Yaşamımızı devam ettirmek için doğa olaylarının önemli olduğunu düşünüyor musunuz? Neden?

Cevap: Elbette düşünüyorum. Çünkü doğa olayları olmasa doğamız bugünkü haline gelmezdi. Mesela yağmur yağmasa her yer kuraklıktan mahvolurdu. Hayvanlar ve ağaçlar susuz kalırdı. İnsalar da yiyecek besin bulamazdı. Yok olurduk.

Yağmur yağarken neler hissediyorsunuz?

Cevap: Ben çok duygulanıyorum. Yağmuru izlemek çok hoşuma gidiyor. Çünkü yağmur sanki yer yüzündeki bütün kötülükleri olumsuz şeyleri temizleyip kendisiyle beraber götürüyor da dünyaya sadece güzellikleri temiz saf duyguları bırakıyor gibi hissediyorum.

Yağmur kiremitleri yıkar Yol yol iner camlardan Alır götürür yokuşların kirini
Yağmur
Çoğaltır uykusunu yorulmuşların Kimsesizlerin kederini.
Parmak uçlarında incecik bir tıpırtı Usulca uyarır, çoğaltır Terkedilmiş sokakların’fessizliğini.
gocukların düş gücüne . Gizlice bir pencere daha açar.
Yağmurda çocuklar Gizlice biraz daha büyür Çoğalır gözlerinde soru imleri.

1. ETKİNLİK

4. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Koza Yayınları Sayfa 156 Cevabı

Şiirden alınan aşağıdaki kelimelerin anlamlarını görsellerden ve geçtiği dizelerden hareketle tahmin ederek yazınız. Tahminlerinizi, kelimelerin sözlük anlamlarıyla karşılaştırınız. Anlamını öğrendiğiniz kelimeleri birer cümlede kullanınız.

Cevap:

2. ETKİNLİK

4. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Koza Yayınları Sayfa 157 Cevabı

Şiirin konusunu ve ana duygusunu yazınız.

Şiirin konusu: Yağmurun yağdığında ne olduğu, neler yaptığı anlatılmıştır.

Şiirin ana duygusu: Yağmurun hayatımızdaki yeri

3. ETKİNLİK

Yazılışları ve okunuşları aynı, anlamları farklı olan kelimelere eş sesli kelimeler denir. Okuduğunuz şiirde bulunan eş sesli kelimeleri yazınız. Bu kelimeleri iki farklı anlamıyla cümle içerisinde kullanınız.

Cevap:

4. ETKİNLİK

Aşağıdaki ifadeleri okuyunuz. Şiire göre yağmurun sebep olduğu olayları işaretleyiniz.

Yokuşlar, temizler. (x)
Sele neden olur’ ()
Yorulmuş insanların uykusunu uzatır. (x)
İnsanları evlerine koşturur. Sokakların sessizliğini arttırır. (x)
Hayvanları yuvalarına gönderir.()
Çocukları büyütür. ( x )

5. ETKİNLİK

4. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Koza Yayınları Sayfa 158 Cevabı

Şiirde hem gerçek hem de hayalî öğelere yer verilmiştir. Şiirin bölümlerinde yer alan öğeyi yanına yazınız.

Yağmur kiremitleri yıkar Yol yol iner camlardan Alır götürür yokuşların kirini.
Yağmur
Çoğaltır uykusunu yorulmuşların Kimsesizlerin kederini.
Parmak uçlarında incecik bir tıpırtı Usulca uyarır, çoğaltır Terkedilmiş sokakların sessizliğini.
Yağmur
Çocukların düş gücüne Gizlice bir pencere daha açar.
Yağmurda çocuklar Gizlice biraz daha büyür Çoğalır gözlerinde soru imleri.
Gerçek:
Hayali:

Cevap:

6. ETKİNLİK

Şiire iki yeni başlık belirleyiniz. Bu başlıkları ve bunları belirleme nedenlerinizi aşağıya yazınız.

Birinci başlığım: YAĞMURUN ELLERİ
Bu başlığı seçme nedenim: Çünkü yağmurun dokunuşlarının hayatımıza yön vermesi geliyor aklıma.
İkinci başlığım: CAN DOSTUMUZ YAĞMUR
Bu başlığı seçme nedenim: Çünkü bazen gece yağmur bir dost gibi yağar hayatımıza.

7. ETKİNLİK

4. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Koza Yayınları Sayfa 159 Cevabı

Aşağıda yağmurun oluşumuyla ilgili verilen açıklamayı okuyunuz. Açıklama öncesi ifadenin sonundaki noktalama işaretine dikkat ediniz.

Yağmur şu şekilde oluşur: Yeryüzündeki sular, Güneş’in etkisiyle buharlaşır ve yükselir. Yükselen su buharının bir kısmı bulut olur.
Bulut olamayacak kadar küçük ve yere düşemeyecek kadar hafif olan / ^ su damlacıkları havanın etkisiyle gökyüzünde dolaşır. Su damlacıkları t birleşerek büyüyüp ağırlaştığında yağmur olarak yere iner.

Açıklamaya başlamadan önce kullanılan noktalama işareti iki noktadır. İki nokta (:) dilimizde yaygın olarak şu görevlerde kullanılır.
1. Kendisiyle ilgili örnek verilecek cümlenin sonuna konur:
Doğa olaylarından bazılarını hatırlayalım: kar, dolu, sis.
2. Kendisiyle ilgili açıklama verilecek cümlenin sonuna konur:
Size biraz kendimden bahsedeyim: Meraklı, araştırmacı ve çalışkan biriyim.İki Nokta (:)
sözlerden sonra konur:
Selim: Ben süt içmek istemiyorum!
Anne: Sütün ne kadar faydalı olduğunu bilmiyor
musun?

Aşağıdaki metinde ( ) içine uygun noktalama işaretlerini yazınız.

Cevap:

Pelin( , ) İbrahim ve Ahmet oyun alanında toplanmışlardı. Bir türlü oyuna başlayamıyorlardı( . ) Bunun nedeni Özgür( ‘ )ün hâlâ ortalıkta görünmemesiydi ( . ) Bu durum en çok da Pelin( ‘ )i üzmüş gibiydi ( . )
( “ ) Bence ne olursa olsun! ) onu beklemeliyiz( “ ) dedi( . )
İbrahim( : )
( – ) Onu beklersek belki de hiçbir zaman oyuna başlayamayacağız( , ) dedi. Ahmet( -)
( ” ) Özgür olmadan oyunun tadı olmaz arkadaşlar ( ” ) dedi!) kızgın bir sesle( . ) Onlar böyle tartışıp dururken birden yanlarına Selin geldi( : )
( – ) Arkadaşlar Özgür hastalanmış ( , ) haberiniz var mı( ? )
Hepsi birden ( : )
( –) Yaa( ! ) diye bağırdılar.
Birkaç dakika sonra oyundan vazgeçip Özgür ( ‘ )ü ziyaret etmeye karar verdiler ( . )

8. ETKİNLİK

4. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Koza Yayınları Sayfa 160 Cevabı

Sınıfa getirdiğiniz doğa olayları görsellerini öğretmen masasının üzerine görünmeyecek şekilde karışık olarak yerleştiriniz. Öğretmen kontrolünde tahtaya çıkarak görsellerden birini rastgele seçiniz. Seçtiğiniz görselde bulunan doğa olayıyla ilgili düşüncelerinizi belirtiniz ve bu doğa olayının oluşumu hakkında konuşunuz. Konuşmanızda beden dilinizi etkili bir şekilde kullanarak konuşma ve dinleme kurallarına dikkat ediniz. Konuşmanızın ardından kendinizi aşağıdaki ölçütlere göre değerlendiriniz.

İKİ SENE ÖNCE SALLANMIŞTI DÜNYAM ( DEPREM )

Önce yer sarsılmıştı. Ben o gün odamda kitap okuyordum. Birden bire açık pencereden yan binanın sallandığına tanık oldum. Çok korkmuştum. Ama okulda daha önce böyle bir durumla karşılaştığımızda nasıl davranmamız gerektiği öğretilmişti. Hemen kendimi toparladım. Masanın altına geçtim. Kollarımı başımın üzerine koydum. Derin derin nefes almaya başladım. O anda diğer odadaki ailemi düşünmüştüm. Onlar da benim gibi önlem almışlar mıydı? Böyle on beş dakika kadar bekledim. Sonra hemen kardeşimin yanına gittim. Annemler iş yerinde oldukları için bize ulaşamamışlar çok korkmuşlardı. Aradım onları bir şeyimizin olmadığını söyledim. Sonradan öğrendim ki deprem yer kabuğunun kırılması ya da oynamasıyla oluşuyormuş. Sonra araştırarak öğrendim ki deprem sırasında Bina içinde iseniz deprem sırasında sakin olup, paniğe kapılmayın, cesaretinizi toplayın ve sağlam bir masa, sıra, mobilya veya kapı kasasının altına girin ve başınızı koruyun. Deprem değil dikkatsizlik öldürür unutmayın.

Konuşmaya başlamadan önce söylemek istediklerimi zihnimde tasarladım. (evet)
Seçtiğim doğa olayı hakkında duygu ve düşüncelerimi, konu dışına çıkmadan aktardım. (evet)
Konuşurken gereksiz hareketlerden kaçınarak beden dilimi etkili bir şekilde kullandım. (evet)
Konuşurken tekrar ifadelerden kaçındım. (evet)
Dinleyici arkadaşlarımla göz teması kurdum. (evet)
İşitilebilir bir ses tonuyla konuştum. (evet)
Konuşma esnasında anlamını yeni öğrendiğim kelimeleri de kullandım. (evet)
Konuşmamda dilimize henüz yerleşmemiş kelimeler yerine bunların Türkçelerini kullanmaya özen gösterdim. (evet)

Düşüncelerimi etkili bir şekilde açıkladım. (evet)
Örnekleri doğru yerde verdim. (evet)

Evet sayınız: Evet sayım çok fazla.
Hayır sayınız: Hiç yok.

“Hayırlarınızı “Evet”e çevirmek için yapmanız gerekenleri açıklayınız.

Cevap: Hiç hayır yok.

9. ETKİNLİK

Doğa olaylarından birini konu edinen bir dörtlük yazınız.

Cevap:

Önce Ağaçları yok ettik
Sonra çok yağmur yağınca dua ettik
Evimiz, iş yerimiz sular altında kalınca anladık
Sel değil biz kendimizi mahfettik

Sonraki Derse Hazırlık

Sınıfa, fon kâğıtları, yapıştırıcı, makas, ip ve boyama kalemleri getiriniz.

Cevap: Kırtasiyeden temin edeceğiniz eşyalar dersi derste öğrenmeniz gereklidir.

4. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Koza Yayınları 5. Tema Doğa ve Evren Sayfa 155, 156, 157, 158, 159, 160 Yağmur Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

10. Sınıf Felsefe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 155

10. Sınıf Felsefe ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 10. Sınıf Felsefe ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzletilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

10. Sınıf Meb Yayınları Felsefe Ders Kitabı Sayfa 155 Cevabı

2018 – 2019 Eğitim Öğretim yılıyla birlikte pek çok ders ve çalışma kitabı değişti. Değişen kitaplardan biri de “10. Sınıf Meb Yayınları Felsefe Ders Kitabı Cevapları” oldu. Kitabı incelediğimizde ise Arife AYAZ ŞAHİN, Haydar Sinan KOLUAÇIK, Mehmet UYANIK, Sarper Serkan AVCI tarafından 168 sayfa olarak kaleme alındığını görüyoruz. Kitapta görseller ön plana çıkarılmış ve görsel tasarım ise Volkan NUR tarafından yapılmış.

“10. Sınıf Meb Yayınları Felsefe Ders Kitabı Sayfa 155 Cevabı” ise önce sorular yazıldı daha sonra kitabın üzerinde çözülerek gösterildi. Önce sorular hemen ardından ise cevaplar mevcuttur.

SORULAR

10. Sınıf Meb Yayınları Felsefe Ders Kitabı Sayfa 155 Cevabı

1. Metinde geçen fikirler nelerdir?

Cevap: Sosyal medyanın ve bu ortamlarda kurulan kimliklerin amaçları ve yaşayacakları sorunlar ile beklentilerdir.

2. Metinde geçen fikirler nasıl temellendirilmiştir?

Cevap: Örnekler ve açıklamalar ile temellendirilmektedir.

3. Metinde felsefenin varlık, bilgi ve değer alanlarına ait hangi konulara değinilmiştir?

Cevap: Ben kimim sorusuna cevap aranmaktadır. Bunun yanında beğenilme kabullenilme ve değer bekleme gibi sanat ve ahlak felsefine ait sorunlar da ele alınmıştır.

10. Sınıf Matematik Aydın Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 155

10. Sınıf Matematik ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 10. Sınıf Matematik ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzletilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

10. Sınıf Aydın Yayıncılık Matematik Ders Kitabı Sayfa 155 Cevabı

SORULAR

Aşağıdaki ifadeleri çarpanlarına ayırınız.

10. Sınıf Aydın Yayıncılık Matematik Ders Kitabı Sayfa 155 Cevabı

9. Sınıf Kimya MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 155

9. Sınıf Kimya ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 9. Sınıf Kimya ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

9. Sınıf Meb Yayınları Kimya Ders Kitabı Katılar Cevapları

9. Sınıf Kimya Ders Kitabı Meb Yayınları 4. Ünite Maddenin Halleri Sayfa 153, 154, 155, 156 2. Bölüm Katılar Soruları ve Cevaplarını yazımızın devamından okuyabilirsiniz.

9. Sınıf Meb Yayınları Kimya Ders Kitabı Katılar Cevapları

9. Sınıf Kimya Ders Kitabı Meb Yayınları 4. Ünite Maddenin Halleri Sayfa 153, 154, 155, 156 2. Bölüm Katılar Soruları ve Cevapları 2017 – 2018

9. Sınıf Meb Yayınları Ortaöğretim Kimya Ders Kitabı Sayfa 156 Cevabı

Aşağıda verilen metni okuyarak soruları cevaplayınız.

Maddenin en düzenli hâli katı halidir. Katıda atom, iyon veya moleküller düzenli bir şekilde istiflenir. Katılar tanecikleri bir arada tutan kuvvetlere göre sınıflandırılabilir. Sofra tuzu, çinko, iyot ve elmas farklı tür katılara örnektir. Elmas tüm katıların içinde en sert olandır. Erime noktası 3547 oC’tur. İyot ise 113 oC’ta eriyen ve süblimleşebilen bir katıdır. Molekülleri arasında London kuvvetleri bulunur. Çinkonun erime noktası yaklaşık 420 oC’tur. Parlak, işlenebilen ve iletken bir metaldir. Yemek tuzu zıt yüklü iyonların etkileşimiyle bir arada bulunan, 801oC’ta eriyen, katı hâlde elektriği iletmeyen bir maddedir. Metinde verilen katıları göz önünde bulundurarak;

1. Katıları taneciklerini bir arada tutan kuvvetlere göre sınıflandırınız.

Maddeler doğada katı, sıvı, gaz ve plazma halinde bulunmaktadır. Maddeleri oluşturan taneciklerin düzenleri maddelerin halini ortaya koymaktadır. Maddeleri oluşturan taneciklerin düzeni maddelerin halini belirler. Katı maddelerin, tanecikli yapısında tanecikler birbirine çok yakın ve düzenlidir. Sıvı maddelerin, tanecikli yapısında tanecikler birbirine uzaktır. Gaz maddelerin, tanecikli yapısında tanecikler birbirine çok uzaktır.

Katıların tanecikli yapılarını bir arada tutan kuvvetler, İyonik Kuvvetler, Kovalent Kuvvetler, Metalik Kuvvetler ve Moleküler Kuvvetler olarak dört tanedir. Katıların taneciklerini bir arada tutan kuvvetler bileşikleri meydana getiren kuvvetlerdir. Tanecikli yapıların bir arada bulunması atomların bağ kuvvetleriyle ilgilidir.

2. Tanecikleri arasında en güçlü etkileşimler bulunan ve kaynama noktası en yüksek olan katı hangisidir?

Sayfa 156’daki metinde verilen sofra tuzu, çinko, iyot ve elmas katıları içerisinde tanecikleri arasında en güçlü etkileşimler bulunan, en sert madde ELMASTIR.

Erime noktası 3547 santigrat derece, kaynama noktası ise 4827 santigrat derecedir.

3. Çinko hangi tür katı sınıfına girer? Bu tür katılara farklı örnekler veriniz.

Katılar tanecikli özelliklerine göre sınıflara ayrılmaktadır. Çinko da bir katı olarak düzenli bir yapıda bulunabilir. Çinko kristal yapılı katılar sınıfına girmektedir. Kristal yapılı katılar tanecikli yapıları itibariyle çok dayanıklıdır. Kristal yapılı olmaları elektron dizilimleriyle ilgili olarak meydana gelmektedir. Amorf olarak bulunurlar.

Tuz, şeker, elmas, altın gibi maddeler amorf yapıda bulunan maddelerdir. Kristal yapıda bulunmaktadırlar. Katıları bir arada tutan kuvvetlerin katıların sınıflandırılmasında etkilidir. Katıları bir arada tutan kuvvetler, iyonik kuvvetler, kovalent kuvvetler, metalik kuvvetler, moleküler kuvvetler olarak meydana gelmektedir. Maddelerin kristal yapıda ve amorf yapıda olması bu kuvvetlere bağlıdır.

4. Hangi tür katılarda zıt yüklü iyonların etkileşimi vardır?

İyonik bağ genelde metal ve ametaller arasında elektron alışverişi sayesinde olur. Elektron alan element aldığı elektron sayısı kadar eksi iyon değerliği, elektron veren element ise verdiği element sayısı kadar artı iyon değerliğine sahip olur. Elektron veren elemente katyon, elektron alan elemente ise anyondenir.

Yani zıt kutuplu iyonların etkileşimi metal ve ametaller arasında olur.

5. Katılardan hangisinde tanecikler arasındaki etkileşim en zayıftır?

Sayfa 156’da verilen metinde yer alan katılar (elmas, yemek tuzu, iyot ve çinko)arasında tanecikler arasındaki etkileşim en zayıf olan iyot, en yüksek olan ise elmastır.

İyot, süblimleşebilen bir katıdır, erime noktası ise 113 santigrat derecedir.

Molekülleri arasında ‘London kuvvetleri’ (=zayıf etkileşim kuvvetidir) bulunur.

9. Sınıf Fizik MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 155

9. Sınıf Fizik ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 9. Sınıf Fizik ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

9. Sınıf Meb Yayınları Fizik Ders Kitabı Sürtünme Kuvvetinin Özellikleri Cevapları

9. Sınıf Fizik Ders Kitabı Meb Yayınları 3. Ünite Hareket ve Kuvvet Sayfa 150, 151, 152, 153, 154, 155 Sürtünme Kuvvetinin Özellikleri Soruları ve Cevaplarını yazımızın devamından okuyabilirsiniz.

9. Sınıf Meb Yayınları Fizik Ders Kitabı Sürtünme Kuvvetinin Özellikleri Cevapları

9. Sınıf Fizik Ders Kitabı Meb Yayınları 3. Ünite Hareket ve Kuvvet Sayfa 150, 151, 152, 153, 154, 155 Sürtünme Kuvvetinin Özellikleri Soruları ve Cevapları 2017 – 2018

9. Sınıf Meb Yayınları Ortaöğretim Fizik Ders Kitabı Sayfa 151 Cevabı

DENEYİN DEĞERLENDİRİLMESİ:
I. aşamada, tahta takozu farklı yüzeyleri üzerinde çekerken farklı sonuç çıktı mı? Çıktıysa sebebi nedir?
II. aşamada, aynı ağırlıktaki farklı cins maddelerin aynı zemin üzerinde farklı kuvvet değerleriyle çekilmesi hangi anlama gelir?
III. aşamada, aynı zemin yüzeyi üzerinde farklı ağırlıkta tahta takozları, farklı değerlerdeki kuvvetlerle çekmek hangi anlama gelir?
IV. aşamada, tahta takozun farklı yüzeylerde, farklı değerlerdeki kuvvetlerle çekilmesinin anlamı nedir?

Hareket hâlindeki cismin hareketine devam etmesini sağlamak mı, duran cismi harekete geçirmek mi daha zordur?

Cevap:

9. Sınıf Meb Yayınları Ortaöğretim Fizik Ders Kitabı Sayfa 153 Cevabı

Hareket hâlindeki bir kaykaycının bir anlık görüntüsü yanda verilmiştir. Sürtünme kuvvetlerini görsel üzerinde gösteriniz.

Şekil üzerinde üç tane yerde sürtünme kuvveti vardır. 1) Kaykay tekerleği ile zemin arasında sürtünme kuvveti vardır. 2) Kaykayın üst kısmı ile ayakkabı arasında sürtünme kuvveti vardır. 3) Zemin ile ayakkabı arasında sürtünme kuvveti vardır. Sürtünme kuvveti, genel olarak temas eden yüzeyler arasında bulunur. Bu yüzden temas olan yerlere bakarız.

9. Sınıf Meb Yayınları Ortaöğretim Fizik Ders Kitabı Sayfa 155 Cevabı

Çeşitli spor dallarında sporcular ellerine beyaz renkte magnezyum fosfat tuzundan oluşan pudra sürmektedir. Bu tuzun hangi spor dallarında, hangi amaçlarla kullanıldığını araştırınız.

En bariz, yani en bilinen örneği halterdir. Ağır yükleri kaldırmak için ellerin sağlam bir şekilde yük demirini tutması gerekir. Kaymayı önlemek için ve sürtünme olması için pudra kullanılır. İkinci olarak, jimnastik sporunda kullanılır. Demiz üzerinde yapılan hareketler sırasında kayıp düşmeyi önlemek için pudra kullanılır. Eğer televizyonda olimpiyat spor dallarını izlerseniz, daha iyi anlarsınız. Genel kullanımdaki temel amaç, sürtünmeyi arttırarak kaymayı önlemektir.

Bir ev eşyasının yerde itilerek taşınması sırasında, eşya ile zemin arasına paspas, havlu, çarşaf gibi malzemelerin yerleştirilme sebebi nedir?

Bu tür malzemelerin yer ile arasındaki sürtünme kuvveti daha azdır. O yüzden itmek veya çekmek, kısacası hareket ettirmek daha kolay olur.

Dünyanın en pahalı sporları arasında geçen Formula 1 yarışları, özel pistlerde gerçekleştirilir. Bu yarışlar Formula 1 araçlarını tasarlayan firmalar için prestijli yarışlardır. Firmalar otomobil sektöründeki becerilerini ve bu sektördeki gelişmeleri birçok testten sonra ilk kez bu yarışlarda kullanıma sürer. Örneğin 0’dan 100 km/h’lik hıza çıkma süresi, en kısa mesafede durma süresi gibi özellikler bu araçlarda geliştirilen en önemli özelliklerden bazılarıdır. Araçların en kısa mesafede durma süresi aracın lastik boyutları, lastiklerin üretildiği malzemeler, otomobilin frenleme mekanizması gibi birçok etken göz önüne alınarak araştırılır, incelenir ve test edilir. Aracın daha güvenli dönüşler yapabilmesi için dört tekerin farklı hızlarda döndürülmesi ya da dört tekerin aracın dengesini bozmayacak şekilde farklı sıralarla frenlenmesi günümüz araçlarında da uygulanmaya başlayan teknolojilerdir.

a) Duruştan 100 km/h hıza en kısa mesafeden çıkmak hangi fiziksel niceliğin değişmesi demektir?

Duruş anındaki hız 0. Çıkılacak olan hız ise 100. Burada hız değişecek. Hız değişimi ise ivme olarak adlandırılır. Değişen fiziksel nicelik hız ve ivmedir. Eğer araç üzerindeki fiziksel yapılar soruluyor ise, şu şekilde açıklayabiliriz. Örneğin araçların arkasındaki difüzör veya kanatlar, aracın yere bastırılmasında etkilidir. Amaç sürtünmeyi ve yol tutuşunu arttırmaktır. Başka bir örnek, motorun güçlü olmasıdır. Güçlü motorlar daha kısa sürede hızlanma sağlayabilirler. Aracın aerodinamik yapısının da önemi vardır. Cd dediğimiz drag coefficient, yani araç için sürtünme katsayısının en düşük seviyede olması gereklidir. Tasarım da buna dikkat edilerek yapılır. Hızlanmadaki en büyük etken ise ağırlıktır. Ağırlığın minimum seviyede olması gerekir. Çünkü hafif bir şeyi hızlandırmak çok daha kolaydır. Bu yüzden bu tür araçlar özel malzemelerden, daha hafif malzemelerden yapılır.

b) Araç lastiklerinin üretildiği malzemelerin önemi nedir?

Malzemelerin önemi, sürtünme katsayısı bakımından açıklanabilir. Eğer yeterli sürtünme sağlanmaz ise araç tekerleri boşta döner ve patinaj çeker. Sürtünme kuvveti yeterli seviyede olursa araç yere daha çok tutunur. Ayrıca bu araçlar çok yüksek hızlara çıkabildiği için, çok fazla sürtünmeden dolayı ısınma çok fazla olmaktadır. Tekerlek malzemelerinin de bu ısıya dayanıklı olması ve özel karışımlar/bileşenler içermesi gereklidir.

c) Sürtünme kuvveti olmasaydı virajlar dönülebilir miydi?

Hayır, dönülmezdi. Dönme sırasında merkez kaç kuvvetinin etkisiyle savrulma meydana gelir. Yani aracın ön veya arka tarafı hızlı girilen bir virajda kayma eğilimi gösterir. Bu da yol tutuşunun yeterince sağlanamamasından kaynaklanır. Sürtünme kuvveti fazla olursa araçlarda savrulma veya kayma olmaz. Tekerler yola daha iyi tutunur ve araç virajı çok daha rahat bir şekilde döner.

9. Sınıf Coğrafya MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 155

9. Sınıf Coğrafya ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 9. Sınıf Coğrafya ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Yerleşmelerin Yer Seçimi Cevapları

9. Sınıf Coğrafya Ders Kitabı Meb Yayınları 2. Ünite Beşeri Sistemler Sayfa 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156 Yerleşmelerin Yer Seçimi Etkinlik Soruları ve Cevapları

Yerleşmelerin Yer Seçimi

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 150 Cevabı

Arkadaşlarınız ile yaz mevsiminde kamp yapmak üzere deniz kıyısına gittiğinizi düşünün. Kamp çadırınızı hangi özelliklere sahip bir yere kurardınız? Neden?

Cevap: Akdeniz ikliminin baş gösterdiği Ege ya da Akdeniz kıyılarının yanı sıra Marmara Denizi’nin etrafı da kamp kurmak için en ideal seçenekler olarak adlandırılabilecektir. Yeşil alanları bolca içeren konumda yer alan noktalarda kamp yapacak olan kişilerin bitkilerden gıda ve diğer ihtiyaçlardan kaynaklı olarak yararlanmaları durumu söz konusu olabilmektedir. Bu aşamada da kamp içerisinde zaman içerisinde azalacak olan erzak ve eşyaların tedariki yine doğa sayesinde de sağlanarak ne kadar etkin bir kamp sürecinin gerçekleştirildiği konusunda da ideal bir eylem olarak ifade edilebilecektir.

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 151 Cevabı

1. Görsellerdeki meskenleri karşılaştırarak aralarındaki farklılıkların nedenlerini açıklayınız.

Cevap: İlk görselde ahşap bir ev varken diğerinde ise taş ev görürüz. Bunun sebebi yaşanılan yerin iklimsel özellikleri ile yaşanılan yerde bulunan ve kullanılan ham maddelerin farklılığıdır.

2. Yaşadığınız çevredeki meskenlerin özellikleri nelerdir?

Cevap: Karadeniz Bölgesi’nde yaşıyorum. Buradaki evler Ağaç malzeme (tahta, kereste, kalas) kullanılarak inşa edilen evlerdir. Duvarlar ince, pencereler geniş, çatılar kiremit kaplı ve fazla eğimli, birkaç katlıdır. Bu evlerin benzerleri Ege ve Akdeniz’de ormanların içinde ve kenarlarında yer alan kırsal kesimde görülür. Ahşap evlerin en bilindik eklentisi evin biraz uzağına yapılan ve yerden yüksekte ahşap ayaklarla yere tutunan serendirdir.

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 153 Cevabı

1. İlk yerleşmelerin kurulduğu yerler olan Nil, Fırat, Dicle, Ganj, İndus ve Sarı Irmak havzalarını harita üzerinde işaretleyiniz.

Cevap:

2. Bu bölgelerin ortak özelliklerini belirleyerek ilk yerleşmelerin neden bu alanlarda ortaya çıktığını tartışınız.

Cevap:: İnsanların yaşamaları için elverişli ortamların bu alanlarda olduğunu görürüz. İklim, su kaynakları, verimli topraklar insan yaşamı için son derece uygun koşullar hep bu bölgelerdedir.

1. Yerleşmenin burada kurulmasının fiziki ve beşeri nedenleri neler olabilir?

Cevap: Ben Çukurova’da yaşıyorum. İklim elverişli olduğu için insanların soğuktan ya da sıcaktan yok olma tehlikeleri aza indirilmiş, verimli su kaynakları ve tarım için uygun arazilerin oluşması insanları bir araya getirmiş böylece tarımsal faaliyetler aracılığı ile insanların yaşama tutunmaları kolaylaşmıştır. Hem ekonomik hem de sosyal bakımdan insanlar daha rahat yaşama imkanlarına kavuşmuşlardır.

2. Yerleşmede konutların yapı malzemesi nedir, niçin bu malzeme tercih edilmiştir?

Cevap: Yerleşmede kerpiç ve tuğla kullanılmaktadır. Çünkü bu malzemeler kışın soğuğu geçirmez yazın da serin tutar. Evlerin damları düzdür. Çünkü kışlık gıda kurutulur.

3. Yerleşmedeki konutların planı incelendiğinde burada yaşamış insanların ekonomik ve kültürel yapıları hakkında neler söylenebilir?

Cevap: Ekonomik olarak aile içi miras yoluyla topraklar paylaştırıldığından evler yan yana dizilmiş geçim çiftçilik ile olduğundan evlerin yüzü sokağa dönükken arkaları hep bahçe şeklindedir. Bu durum komşuluk ilişkilerinin artmasına bazen de tarlalar yüzünden tartışmaların kavgaların yaşanmasına neden olmaktadır.

Arazi çalışması sonunda gözlemleriniz ile ilgili yerleşmenin burada kurulmasının nedenlerini içeren bir rapor hazırlayınız. Hazırladığınız raporu sınıfta arkadaşlarınız ile paylaşınız.

Cevap: İnsanlar rahatça yaşayacakları aile kuracakları ve geçimlerini sağlayabilecekleri yerleşim yerlerinde yaşamayı seçerler. Ben Çukurova’da yaşıyorum. İklim elverişli olduğu için insanların soğuktan ya da sıcaktan yok olma tehlikeleri aza indirilmiş, verimli su kaynakları ve tarım için uygun arazilerin oluşması insanları bir araya getirmiş böylece tarımsal faaliyetler aracılığı ile insanların yaşama tutunmaları kolaylaşmıştır. Hem ekonomik hem de sosyal bakımdan insanlar daha rahat yaşama imkanlarına kavuşmuşlardır.

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 155 Cevabı

1. Türkiye’den önce Antarktika’da araştırma üssü kuran ülkelerin amacı ne olabilir?

Cevap: Bilimsel araştırma yapmak için. Antarktika’nın yer altı ve yer üstü kaynaklarının tespiti ve çıkarılarak kullanılması için.

2. Türkiye neden Antarktika’da araştırma üssü kurmak istemektedir?

Cevap: Çünkü Türkiye’de Dünya’da güçlü devlet olduğunu göstermek için, bu bilimsel çalışmalarda aktif rol almak istemiştir. Artık danışan değil danışılan ülke konumuna gelinmek istiyorsa bu tür faaliyetlerde bulunmak kaçınılmazdır.

9. Sınıf Meb Yayınları Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 157 Cevabı

1. Soğuk olduğu için yerleşmeye uygun olmayan kutup ve tundra iklim alanlarını gri renge boyayınız.

2. Sıcak olduğu için yerleşmeye uygun olmayan Amazon ve Kongo havzalarını kırmızı renge boyayınız.

3. Kurak olduğu için yerleşmeye uygun olmayan çöl alanlarını sarı renge boyayınız.

4. Yüksek olduğu için yerleşime uygun olmayan Himalaya Dağları’nı siyah renge boyayınız.

5. Harita üzerinde yerleşmeye uygun alanlar ile yerleşmeye uygun olmayan boyadığınız alanların genişliğini kıyaslayarak gelecekte yerleşmelerin dağılışı hakkında çıkarımlarda bulununuz.

Cevap: Dünya üzerinde insanların yerleşmeye elverişli araziler elverişli olmayan yerlere göre daha azdır. Dünyamızda bulunan çöller, kutup bölgeleri ya da tropikal bölgede yer alan ormanlar üzerinde insanların yaşama şansı çok ağır şartlara bağlıdır. Bu bölgeler büyük yer kaplar.

10. Sınıf Tarih İlke Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 155

10. Sınıf Tarih ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 10. Sınıf Tarih ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

10. Sınıf İlke Yayınları Tarih Ders Kitabı Osmanlı Devlet Anlayışı Cevapları

10. Sınıf Tarih Ders Kitabı İlke Yayınları 6. Ünite Sultan ve Osmanlı Merkez Teşkilatı Sayfa 155, 156, 157, 158, 159, 160 Osmanlı Devlet Anlayışı Etkinlik Soruları ve Cevapları

Osmanlı Devlet Anlayışı

10. Sınıf İlke Yayınları Tarih Ders Kitabı Sayfa 155 Cevabı

1. Osmanlı Devleti, merkezî otoritesini neden güçlendirmek istemiş olabilir? Bu konudaki düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.

Cevap: Osmanlı Devleti 600 yılı aşkın bir süre varlığını devam ettirmiştir. Osmanlı Devleti her zaman merkezi otoritesini güçlendirmek Bunun nedeni fetihlerin sürekli olarak devam etmesi ve toprakların genişlemesi, tarıma dayalı bir vergi sisteminin olması, çok uluslu bir yapının olması, dış düşmanların çok olması ve savaşların devam etmesi gibi nedenlerdir. Osmanlı Devleti yaklaşık üç yüz elli sene gücünü korumuştur.

2. Osmanlı Devleti, şehzadeleri neden sancaklara göndermiştir? Belirtiniz.

Cevap: Osmanlı Devleti, şehzadeleri yönetim tecrübesi kazanmaları amacıyla sancaklara göndermiştir.

OSMANLI MERKEZİYETÇİ YAPISININ GÜÇLENDİRİLMESİ

Osmanlı Devleti’nin kısa sürede büyümesinde ve varlığını uzun yıllar korumasında gelişmiş bir devlet teşkilatına ve güçlü merkeziyetçi yapıya sahip olmasının payı büyüktür. Osmanlılar, devlet teşkilatlanmasında genelde Türkiye Selçuklularını örnek aldılar. Osmanlı devlet anlayışı ve yönetim sisteminin temelleri; eski Türk gelenekleri, İslam dininin devlet anlayışı ve hâkim olunan topraklardaki devlet anlayışlarına dayalıdır.

10. Sınıf İlke Yayınları Tarih Ders Kitabı Sayfa 158 Cevabı

DEVLET İDARECİLERİNDE BULUNMASI GEREKEN VASIFLAR

DEVLET İDARECİLERİNDE BULUNMASI GEREKEN VASIFLAR
ETKİNLİK
FATİH SULTAN MEHMET’E NASİHATLER
II. Murad (Görsel 6.8) zamanında Osmanlı sarayına girmiş olan Venedik elçisi Andrea Coscolo (Andre Koskolo), padişah ile Şehzade Mehmet (Fatih) (Görsel
6.9) arasında geçen uzun bir konuşmayı kaleme almıştı. “Nasihat-üs Sultan Murad” adını taşıyan eser, hayatın çeşitli çağlarında, insanların nasıl davranmaları gerektiğini anlatır. II. Murad, oğluna bu arada devlet idaresiyle ilgili bazı nasihatler de verir.
Mesela kuvvetin, aklın emrinde olmasını tavsiye ederek şöyle der:
“Allahuteala hazretleri, padişahlara güç ve kuvvetin yanında akıl da vermiştir. Ta ki kuvvetlerini, aklın yardımıyla yerli yerinde kullanabilsinler. Sadece birini kullanmaları iyi değildir. Padişahlığın taşıdığı anlam, biraz da bunların ikisini de yerli yerinde kullanabilmekle gerçekleşir.”
Kitabın en son bölümü, padişahların adaletli olmalarına dairdir. Murat, oğluna şunları söyler:
“Bu dünyada üç türlü insan vardır:

Birincisi, aklı ve fikri yerinde, geleceği az çok gören ve düşünen, hiçbir anormalliği olmayan kimselerdir. İkincisi, yolların doğru veya eğri olup olmadığını bilmekten uzak kimselerdir. Ama bu duruma kendi istekleriyle değil, çevrenin etkisiyle düşmüşlerdir. Nasihat edildiğinde kafaları alır ve kabul eder, söz dinlerler. Çoğu zaman duyup işittiklerine uyarak yaşarlar. Üçüncüleri ise ne kendileri bir şeyden haberdardırlar ne de yapılan ikazlara, nasihatlere kulak asarlar. Sadece kendi arzularına uyar ve her şeyi bildiklerini sanırlar. Bunlar, diğerlerinden daha adi, daha alçaktırlar.
Ey oğul!
Yüce Allah eğer seni ilk sırada saydığım kişiler arasında yaratmışsa sevinirim. İlkinden değil de ikinciler gibiysen sana yapılan nasihatlere kulak vermeni tavsiye ederim. Sakın üçüncü gruba dâhil olmayasın! Onlar ne Allah’a ne de insanlara karşı iyi bir durumdadırlar. Padişahlar, elinde terazi tutmuş bir kimseye benzerler. Senin padişah olunca teraziyi doğru tutmanı isterim. O zaman Yüce Allah da senin iyiliğini arzular.”

Nasihatnâmeden hareketle iyi bir idarecide bulunması gereken esasları; liyakat, adalet ve basiret kavramları bakımından değerlendiriniz.

Cevap: İyi bir idareci liyakat sahibi, adaletli ve basiretli olmalıdır.

10. Sınıf İlke Yayınları Tarih Ders Kitabı Sayfa 159 Cevabı

PADİŞAH VE ÖZELLİKLERİ
Padişah adaletli olmalı, ülkeyi şeriata uygun olarak yönetmeli, ordunun başında cihat ve gaza amaçlı fetihlerde bulunmalı (Görsel 6.10) askerini koruyup gözetmelidir.
Devleti idare edecekleri, liyakat esasına göre belirlemeli, iltimas ve haksızlığa göz yumma- malı, halkın huzuru ve refahını göz ardı ederek bolluk içinde yaşamalarına ve ülke hazinesini savurganca kullanmalarına müsaade etmemelidir. Kendi çıkarları için çalışan, devletin ve halkın çıkarlarını gözetmeyen idarecileri görevlerinden alarak cezalandırmalıdır.
Padişah ve idareciler, reayaya karşı hoşgörülü o İmalı, din ve ırk farkı gözetmeksizin kanunları herkese eşit olarak uygulamalı, herkesin gelirine göre vergi almalı ve halkın inanç, gelenek, örf ve âdetleri gibi önem verdiği manevi unsurlara karşı saygılı olmalıdırlar.

Yukarıda verilen siyasetnâme örneğinden hareketle iyi bir padişah hangi vasıflara sahip olmalıdır? Açıklayınız.

Cevabı:

* Adil olmalıdır.
* Görevlendirdiği kişileri iyi idare etmeli ve izlemelidir.
* Kendinden önceki padişahtan devraldığı tecrübeli devlet adamlarından ve komutanlardan iyi şekilde yararlanmalıdır.
* Olayları, etrafındaki devletlerde yaşanan gelişmeleri takip etmelidir.
* İleri görüşlü olmalıdır.
* İçte otorite ve düzeni sağlamalıdır.
* Adaletten ve haktan ayrılmamalıdır.
* Kazandığı zaferler nedeniyle kibirlenmemelidir.
* Halkın görüşlerini dinlemeli ve halktan gelen şikayetleri ciddi şekilde inceletmelidir.
* Devlet memuriyetlerine görevlendirme yaparken selahiyeti ve liyakati göz önüne almalıdır.

ŞEHZADELER VE SANCAĞA ÇIKMA USULÜ

Osmanlı Devleti’nde, padişahın erkek çocuklarına “şehzade” denirdi. Osmanlı Devleti’nde şehzadeler, sancağa çıkmadan önce sarayda, şehzadelerin eğitimi konusunda devrin en ileri hocalarından en iyi eğitimi almaktaydılar. Sarayın üçüncü avlusunda iç oğlanlarla birlikte dinî, ilmî ve idari alanlarda eğitim görürlerdi. Özellikle binicilik ve dövüş sanatları eğitimini iç oğlanlarla birlikte alırlardı. Hatta saray içinde şehzadelerin eğitimine ait bir de “Şehzade Okulu” bulunmaktaydı.

10. Sınıf İlke Yayınları Tarih Ders Kitabı Sayfa 160 Cevabı

Sancağa çıkma usulüne son verilmesi Osmanlı Devleti’nde ne gibi sonuçlara neden olmuş olabilir? Arkadaşlarınızla değerlendiriniz.

Cevabı: Sancağa çıkma usulüne son verilmesi III. Mehmet döneminde gerçekleşmiştir. Bu usul ile tahta çıkan son padişah III. Mehmet olmuştur. Sancağa çıkma usulüne son verilmesi, merkeziyetçi devlet anlayışının zayıflamasına, devlette daha çok hanedan dışı kadroların yer almasına neden olmuştur. Osmanlı Devleti’nde modernleşme çalışmaları da başlamıştır.