Ders ve Çalışma Kitapları Cevapları – Sayfa 273

9. Sınıf Din Kültürü Nev Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 49

9. Sınıf Din Kültürü ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 9. Sınıf Din Kültürü ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

9. Sınıf Nev Yayınları Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ders Kitabı Sayfa 49 Cevabı

“9. Sınıf Nev Yayınları Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ders Kitabı Sayfa 49 Cevabı” ise önce sorular yazıldı daha sonra kitabın üzerinde çözülerek gösterildi. Önce sorular hemen ardından ise cevaplar mevcuttur.

SORULAR

Soru:

♦ “…Ondan başka tanrı yoktur. Onun zatından başka her şey yok olacaktır…” (Kasas suresi, 88. ayet.)
♦ “…Onun benzeri hiçbir şey yoktur…” (Şûrâ suresi, 11. ayet.)
♦ “Hayy (diri) ve kayyûm olan Allah’tan başka ilah yoktur.” (Âl-i İmrân suresi, 2. ayet.)
♦ “…Allah her şeyi çok iyi bilendir.” (Tevbe suresi, 115. ayet.)
♦ ”… Şüphesiz Allah, yapmakta olduklarınızı noksansız görür.” (Bakara suresi, 110. ayet.)
♦ “Göklerin ve yerin mülkü Allah’ındır. Dilediğini yaratır…” (Şûrâ suresi, 49. ayet.)
Yukarıda verilen ayetlerden hareketle Yüce Allah’ın (c.c.) sıfatlarını bilmenin tevhid inancının yerleşmesindeki yeri ve önemini arkadaşlarınızla değerlendiriniz.

Cevap: Bir’ Allah inancının, , tek Yaratıcı, tek Rab tanımanın açıkça ortaya konulmasıdır. ‘Tevhid’ aynı zamanda alemlerin Rabbi Allah (cc) tarafından insanlara gönderilen ilâhí dinin adıdır. Allah’ı zâtında, sıfatlarında, isimlerinde ve fiillerinde tek kabul etmek, eşi ve benzeri olmadığına iman edip ibâdet ile de O’nu birlemektir. Yani ibâdeti O’ndan başkasına yapmamak ve yalnız O’na tahsis etmektir. O doğurmamış ve doğurulmamıştır. O’na benzeyen, O’na eş ya da denk hiçbir şey de yoktur.” (112/İhlâs, 1-4) insanlar ya Tevhid Dinine, ya da şirk dinlerine inanırlar. Üçüncü bir yol yoktur insanın hayatında.

“O, kendisinden başka hiçbir ilah olmayan Allah’tır. Gaybı da görünen âlemi de bilendir. O, Rahmân’dır, Rahîm’dir. O, kendisinden başka hiçbir ilah bulunmayan Allah’tır. O, Melik (mülkün gerçek sahibi), Kuddûs (her türlü eksiklikten uzak), Selâm (barış ve esenliğin kaynağı), Mü’min (güven veren), Müheymin (herşeyi gözetip koruyan), Aziz (izzet sahibi, her- şeye galip olan), Cebbar (azamet ve kudret sahibi, dilediğini yapan ve yaptıran), Mütekeb- bir’dir (büyüklükte eşi ve benzeri olmayan). Allah, onların ortak koştuklarından uzaktır. O, Hâlık (yaratan, yoktan var eden), Bâri’ (herşeyi kusursuz ve uyumlu yaratan), Musavvir’dir (varlıklara şekil veren). En güzel isimler O’nundur. Göklerdeki ve yerdeki herşey O’nu teşbih eder. O, mutlak güç sahibidir, hüküm ve hikmet sahibidir.” (Haşr suresi, 22-24. ayetler.)
Yukarıda verilen ayetlerden hareketle Yüce Allah’ın (c.c.) sıfat ve isimlerinin neler olduğuyla ilgili arkadaşlarınızla konuşunuz.

Cevap: Mümin kişinin Allah’ı tanıması amacıyla ilahi zatı nitelendiren kavramlara isim ya da sıfat denilir. Hay (diri), alim (bilen), halik (yaratan) gibi sıfat kalıbında kelimeler isim kabul edilirken, bunların masdarlarını oluşturan ve Allah’ın zatına nispet edilen kavramlar sıfat olarak değerlendirilir.

9. Sınıf Coğrafya Tutku Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 49

9. Sınıf Coğrafya ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 9. Sınıf Coğrafya ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

9. Sınıf Coğrafya Tutku Yayıncılık Ders Kitabı Cevapları Sayfa 49

Aşağıdaki grafikte, belli bir tarihte bazı enlemlerdeki gece ve gündüz süreleri verilmiştir.

5-Grafikteki enlemlerde yaşanan gece ve gündüz süreleri, aşağıdaki tarihlerden hangisine aittir?
A) 21 Haziran B) 21 Aralık C) 21 Mart D) 23 Eylül E) 3 Ocak

Cevap: B

6. Neden: 20° Güney paralelinde çizgisel hızın 50° Güney paralelinden fazla olması Sonuç: Güneş’in doğuşu ve batışı sırasındaki alaca karanlık süresinin 50° Güney paralelinde, 20° Güney paraleline göre daha uzun yaşanması
Yukarıda verilen neden-sonuç ilişkisini ortaya çıkaran olaylar aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir?
A) Elipsoit yörünge – Eksen eğikliği
B) Dünya’nın şekli – Çizgisel hız
C) Eksen eğikliği – Yıllık hareket
D) Yıllık hareket – Eksen eğikliği
E) Günlük hareket – Eksen eğikliği

Cevap: B

7-Yukarıdaki şekilde Güneş ışınlarının belli tarihlerde dik açıyla düştüğü enlemler gösterilmiştir.
Yıl içinde Güneş ışınlarının dik açıyla düştüğü yerlerin değişmesindeki temel etken aşağıdakilerden hangisidir?

A) Dünya’nın geoit şeklinde olması
B) Dünya’nın yörüngesinin elips şeklinde olması
C) Dünya’nın ekseni etrafında dönmesi
D) Ekvator düzlemi ile yörünge düzlemi arasındaki açının varlığı
E) Atmosfer kalınlığının Ekvator ile kutuplar arasında farklılık göstermesi

Cevap: D

Yarım kürelerde yaşanan mevsime göre gece ve gündüz uzunlukları da değişime uğrar. Örneğin yaz mevsiminin yaşandığı yarım kürede kutuplara doğru gidildikçe gündüz süresi, kış mevsiminin yaşandığı yarım kürede ise gece süresi uzar.

8-Buna göre 21 Aralık’ta yukarıdaki haritada verilen iller arasında gündüz sürelerindeki değişim hangi seçenekte doğru olarak verilmiştir?

Cevap: A

9. Aşağıdaki görselde aydınlık ve karanlık yarım küreleri ayıran aydınlanma çemberi (çizgisi) gösterilmiştir. Aydınlanma çemberi yıl içerisinde kutup noktaları ile kutup daireleri arasında yer değiştirir.

Buna göre aydınlanma çemberi yıl içinde aşağıda verilen enlemlerden hangisine teğet geçmez?

A) 60° B) 66° 33′ C) 70° D) 80° E) 90°

Cevap: A

10. Yerel saati diğerlerinden daha ileri,

Alacakaranlık süresi diğerlerinden daha kısa,

Çizgisel hızın diğerlerinden daha fazla,

Meridyenler arasındaki mesafenin diğerlerinden daha geniş olduğu,

Yukarıda verilen özelliklerin tamamı haritada işaretli noktalardan hangisinde gözlemlenir?

A) I B) II C) III D) IV E)

Cevap: E

11. Yukarıdaki şekilde gösterildiği gibi Ekvator’dan kutuplara doğru gidildikçe doğal bitki örtüsü kuşaklar oluşturmaktadır. Bu durumun ortaya çıkmasının temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir?

A) Yükselti B) Dünya’nın şekli C) Eksen eğikliği D) Kara ve denizlerin dağılışı E) Yağış miktarı

Cevap: B

Yukarıdaki şekillerde Hollanda’nın Rotterdam Limanı’ndan hareket edip ABD’nin New York kentine malzeme taşıyan bir kuru yük gemisinden, Kutup Yıldızı’nın görünüm açıları verilmiştir.

12-Buna göre geçen süreçte geminin seyri için aşağıdakilerden hangisi kesin olarak söylenebilir?

A) 11 enlem kuzeye doğru ilerlemiştir.

B) Kuzeybatıya doğru yol almıştır.

C) Batı Yarım Küre’den Doğu Yarım Küre’ye yol almıştır.

D) Yolculuk Büyük Okyanus’ta geçmiştir.

E) Güneye doğru 1.221 km yol almıştır

Cevap: E

9. Sınıf Tutku Yayıncılık Coğrafya Ders Kitabı Sayfa 49 Cevabı

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Sonuç Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 49

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

9. Sınıf Sonuç Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Elli Kuruş Cevapları

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sonuç Yayınları 2. Ünite Hikaye Sayfa 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52 Elli Kuruş Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

DERSE HAZIRLIK

1. Sözünde durma, doğruluk, merhamet, yardımlaşma vb. erdemlerin bir toplumun geleceğinde ne gibi etkileri olduğunu arkadaşlarınızla tartışınız.

Cevap: Toplumda insanların bir arada yaşaması bazı ahlaki olguların da yaşanmasında etkili olmaktadır. Yazılı olmayan kurallar olarak ortaya çıkan ahlaki olgular, nesilden nesle aktarılmaktadır.Sözünde durma, doğruluk, merhamet ve yardımlaşma gibi erdemler toplumun geleceğinin inşasında nesillerin erdemli bireyler olmasında ve medeniyetin oluşturulmasında etkili olmaktadır.

2. Bir sanatçının eserlerinde kendi yaşamından izler taşımasını nasıl değerlendiriyorsunuz?

Cevap: Her edebi eser; yazarının hayatından, hayata bakış açısından, gözlemlerinden az çok izler taşır. Ama sanatçılar bunları genelde doğrudan değil de kurmaca bir dünya içinde okura aktarır.

3. Aşağıdaki hadis ve özdeyişlerden anladıklarınızı arkadaşlarınızla paylaşınız.

• İnsanlara merhamet etmeyene Allah da merhamet etmez. (Hz. Muhammed)
• Yalnız kendini koruyan kişi merhamet sahibi değildir. Merhametli kişi, başkalarının iyiliği için çalışan kimsedir. İyi kimse, derdi olanlara deva olur. (Yusuf Has Hacib)
• Sende zulüm, haset, merhametsizlik ve bunlar gibi kötü huylar olduğu hâlde, bunlardan dolayı kendine gücenmiyorsun da bunları bir başkasında görünce ürküp rahatsız oluyorsun. Bu ürküş, insanın kendinden ürkmesidir. (Mevlanâ)

Cevap: Hadis ve özdeyişlerde merhametli olmanın, bencil olmamanın, başkalarına iyilik yapmanın önemi vurgulanmıştır.

9. Sınıf Sonuç Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 46 Cevabı

1. Okuduğunuz hikâyenin konusunu ve temasını bulunuz.

Cevap: Hikayenin Konusu:
Hikayenin teması: Geçim Sıkıntısı

2. Yazar, zamanı yaz mevsimi, öğle vakti, mekânı da bir köy ya da kasaba olarak tercih etseydi bu seçim hikâyenin olay örgüsünü nasıl etkilerdi? Düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.

Cevap: Hikayenin zorlu bir kış mevsiminde ve şehirde geçmesi hikaye kahramanı çocuğun yaşadığı zorlukları, psikolojisini okura yansıtması bakımından önemli bir işleve sahiptir. Zamanın yaz mevsimi olması mekanın köy ya da kasaba olması olay örgüsünün etkileyiciliğini ve inandırıcılığını azaltırdı.

3. Okuduğunuz hikâyede bazı değerler örtük ileti olarak aşağıda verilmiştir. Siz de metinde başka örtük iletileri bulunuz.

Cevap:
Onun da bir başka hikâyesi vardı çocuk omuzlarında taşıdığı.
Bakıyorum okuma hırsı var içinde.
…donmuş burnu buhar kazanı gibi tüterek uzaklaşırken canlı, yaşam dolu sesiyle sokağı gene neşelendirirdi

4-Okuduğunuz hikâyenin serim, düğüm ve çözüm bölümlerini metin üzerinde gösteriniz.

Cevap: Serim bölümü: Hikayenin giriş bölümünde çocuğu ve gazetecini arasındaki diyaloglar

Düğüm bölümü: Çocuğu bir miktar paraya çıkışması ve gazetecinin bu parayı borç olarak vermesi

Çözüm bölümü: Çocuğun birkaç gün gelmemesi ve sonunda öldüğünün anlaşılması

5-Sorulara verdiğiniz cevaplardan hareketle olay hikâyelerinin özelliklerini maddeler hâlinde defterinize yazınız.

Cevap: Olay hikayelerinde bir olayın anlatımı esas alınır.
Olay hikayelerinde okuyucuda heyecan ve merak uyandırılır.
Çevrenin tasvirine ve kahramanlara önem verilir.
Serim, düğüm, çözüm bölümlerinden oluşur.

6-Aşağıda Türk edebiyatının farklı dönemlerini yansıtan hikâye örnekleri verilmiştir. Bu hikâyelerden yola çıkarak hikâye türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirleyiniz.

Cevap: Tanzimat Dönemi’nden önce modern anlamdaki hikaye türü yoktu. Bunun yerine destanlar (Oğuz Kağan gibi) halk hikayeleri (Kerem ile Aslı gibi) mesneviler ve masallar hikaye edici anlatımla yazılan eserlerdi.

Destan geleneğinden halk hikayeceğiline ilk geçiş ürünü Dede Korkut Hikayeleri‘dir. Batılı anlamda ilk hikayeler ise Tanzimat döneminde ortaya çıkmıştır.(19 yy)
İlk öykü yazarları, Ahmed Midhat, Emin Nihat, Samipaşazade Sezai ve Nabizade Nazım’dı.
İlk öykü denemesi, Emin Nihat’ın Müsameretnâme’sidir (1873).
Edebiyatımızda ilk hikâye Ahmet Mithat Efendi’nin ‘Letâif-i Rivayet’idir.

Batı tarzı hikayenin ilk olgun örneklerini Servetifünûncular vermiştir. (Halit Ziya Uşaklıgil, Mehmet Rauf ) (1896-1901)

Milli edebiyat döneminde ise iyice olgunluğa ulaşmış ve hikayelerde sade bir dil kullanılmıştır. Cumhuriyet döneminde ve günümüzde ise modern hikaye türünde eserler verilmeye başlanmıştır.

1. ETKİNLİK

“Elli Kuruş” hikâyesinin olay örgüsü, yazar ile gazeteci çocuğun karşılaşmasıyla başlar. Bu karşılaşma hikâyenin temel karşılaşmasıdır. Önceleri sadece alışveriş üzerine kurulu olan “karşılaşma” daha sonra yazarın gazeteci çocuğu tanıması ve ona yardım etmesiyle aralarındaki samimiyet ve güven duygusuyla gelişir. Bu karşılaşma başka şartlarda olsaydı sıradan bir karşılaşma gibi olacak, müşteri-alıcı ilişkisinden öteye geçemeyecekti. Oysa hikâyedeki karşılaşma sıradan bir karşılaşma değildir. Küçük yaşta anne babasını kaybedip ailesinin geçimini temin etmek zorunda kalan gazeteci çocuk ile duyarlı bir yazarın arasındadır.

Bu açıklamaya göre yazar ile gazeteci çocuk günümüzde karşılaşmış olsaydı hikâyenin olay örgüsünde nasıl bir değişiklik olurdu? Düşüncelerinizi söyleyiniz.

Cevap: Günümüzde toplumsal duyarlılık gittikçe azaldığı için yazar duyarsız biriyse gazeteci çocukla karşılaşması sıradan bir karşılaşma olurdu ve çocuğa yardım etmeyi hiç düşünmezdi. Yazar hikayedeki gibi duyarlı biri ise geçim sıkıntısı yaşadığını bildiği gazete dağıtıcısı çocuğa ve ailesine yardım etmek için elinden geleni yapacaktır, çocuğun okuma hayallerini gerçekleştirmek için yardımını esirgemeyecektir

Okuduğunuz hikâyede gazeteci çocuğun içinde bulunduğu koşullar, onun fiziksel ve ruhsal yönü üzerinde nasıl bir etki bırakmıştır? Açıklayınız.

Cevap: Küçük çocuğun dondurucu soğukta gece yarılarına kadar çalışıp sabah erkenden kalkması onu hem ruhsal hem de bedensel anlamda çok yıpratmıştır. Soğuk havada çalışması hasta olmasına, yoksul olması ilaçlarını alamamasına sebep olmuştur. Yaşadığı tüm olumsuzlara rağmen okuma hırsından vazgeçmeyen, ideallari olan bir çocuktur.

2. ETKİNLİK

Aşağı indim. Her günkü satıcıdan almıştım oysa gazetemi. Kapıyı açtım: Kısa pantolonlu, minnacık bir çocuk. Savrulan karlarla ıslanmış gazeteleriyle titreyip duruyordu.”
Bu parçada yaşanan bir olay bir, başkasına anlatılmaktadır. Tasarlanmış veya yaşanmış bir olayın başkalarına sözle ya da yazıyla anlatıldığı anlatım biçimine öyküleme (hikâye etme) denir. Buna göre okuduğunuz hikâyeden öyküleyici anlatımın ağır bastığı bölümleri bulunuz.

Cevap: Haminnesi, Tahtakale’de tuzcuda çalışıyormuş. Annesinin eczaneden kazandığıyla kıt kanaat geçiniyorlarmış ama şu son zamlar olmasa. Çaresiz, okulu beşten bırakıp annesiyle haminnesinin kazançlarına bir şeyler katabilmek, hiç olmazsa üç yaş küçüğüyle kendisinin okul masraflarını çıkarabilmek yolunu tutmuş, gazete satıcılığına başlamış.
“Babamın bir arkadaşı vardı, Sabir Bey amca, ona gittim.Annem duysa öldürürdü. Hele haminnem! Ona da içerliyorum, varsa rahmetli kocası, yoksa rahmetli kocası. Kocası yani dedem polis miymiş Atatürk devrinde, komiser mi? Karakalem bir resmi var haminnemde, kırpık bıyıklarıyla iriyarı bir adam. Babam zayıftı. Güya torunlar çokluk dedelerine çekerlermiş. Nerdee? Benim de, Şadan’ın da bilekleri ipince. İnsan bol bol yemezse, değil mi ağabey?”

Aşağı indim. Her günkü satıcıdan almıştım oysa gazetemi. Kapıyı açtım: Kısa pantolonlu, minnacık bir çocuk. Savrulan karlarla ıslanmış gazeteleriyle titreyip duruyordu.

3. ETKİNLİK

“Kusura bakmayın ağabeyciğim. Dersleri hazırlıyordum. Gece yarılarına kadar çalışıp, sabahleyin de erkenden uyanmak fena yordu. İki gün aksattım. Dilber Hanım öksürük için bir ilaç yazdırdı ama, nerde?” “Niçin?” “Beş yüz otuz kuruş be ağabeyciğim!” Aklıma bir şey geldi: “Ben sana bu parayı versem?” Bu parçada, yazar ile gazeteci çocuk karşılıklı konuşmaktadır. Anlatmaya bağlı edebî metinlerde iki veya daha çok kişinin konuşmasına diyalog tekniği denir. Buna göre “Elli Kuruş” hikâyesinde diyalog tekniğinin uygulandığı bölümleri göstererek bu tekniğin olay örgüsüne ne gibi katkı sağladığını söyleyiniz.

Cevap:
“Niçin?”

“Beş yüz otuz kuruş be ağabeyciğim!”

Aklıma bir şey geldi:

“Ben sana bu parayı versem?”

Bu parçada, yazar ile gazeteci çocuk karşılıklı konuşmaktadır. Anlatmaya bağlı edebî metinlerde iki veya daha çok kişinin konuşmasına diyalog tekniği denir.Diyalog tekniğinin uygulanması metindeki olay örgüsünü daha rahat anlamamıza yardımcı olmaktadır. Mesela Jose Saramago’nun Körlük isimli kitabında diyaloglar yoktur.Diyaloglar virgülle ayrılmıştır. Bu da metnin zor okunmasına neden olur ve anlaşılmasını zorlaştırır.

9. Sınıf Sonuç Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 47 Cevabı

4. ETKİNLİK

Okuduğunuz “Elli Kuruş” adlı hikâyeyi aşağıda verilen “Sicim” hikâyesi ile yapı unsurları, hikâye planı ve içerik bakımından karşılaştırarak benzer ve farklı yönlerini defterinize yazınız.

Cevap:

9. Sınıf Sonuç Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 51 Cevabı

5. ETKİNLİK

“Babamın bir arkadaşı vardı, Sabir Bey Amca, ona gittim. Annem duysa öldürürdü. Hele haminnem! Ona da içerliyorum, varsa rahmetli kocası, yoksa rahmetli kocası. Kocası yani dedem polis miymiş Atatürk devrinde, komiser mi? Karakalem bir resmi var haminnemde, kırpık bıyıklarıyla iriyarı bir adam. Bu parçadaki “Sabir Bey Amca, Atatürk” isimleri aynısı olmayan bir varlığı gösterdiği için özel isim, “anne, baba, haminne” aynı türden birden çok varlığı gösterdiğinden cins isimdir. “Polis, resim, dede” kelimeleri beş duyu organından herhangi biriyle algılandığı için somut isim, “devir” kelimesi beş duyu organından herhangi biriyle algılanamadığı için soyut isimdir. Bu açıklamaya göre siz de “Elli Kuruş” hikâyesinden özel, cins, somut ve soyut isimlere örnekler bulunuz.

Cevap:
Özel isim:İzmir, Karaköy, Dilber Hanım, Edirnekapı

Cins isim:taş , gazete, havadis,pencere,çocuk , kar….

Somut: Para, yıldırım, sokak, gün , sabah, saat…

Soyut: Can,

6. ETKİNLİK

“Elli Kuruş” hikâyesinde virgülün kullanıldığı yerleri tespit ederek işlevlerini belirleyiniz. Daha sonra hangi kullanımın günümüzde geçerli olmadığını söyleyiniz.

Cevap:
Günler günleri, günler haftaları, haftalar da ayları kovaladı. Sıralı cümleleri ayırmada
İster lapa lapa kar, ister şarıl şarıl yağmur yağsın, isterse de bütün gecenin ayazından karlar dona kesmiş olsun, sabahın beş buçuğunda karanlıkları ürperten sesiyle sokağa girerdi: Sıralı cümleleri ayırmada
Uzatır, paraları alır, saymaya filan lüzum görmeden cebine atar Sıralı cümleleri ayırmada
Haminnesi, Tahtakale’de tuzcuda çalışıyormuş. Özneyi yüklemden ayrımak için
Okulu beşten bırakıp annesiyle haminnesinin kazançlarına bir şeyler katabilmek, hiç olmazsa üç yaş küçüğüyle kendisinin okul masraflarını çıkarabilmek yolunu tutmuş, gazete satıcılığına başlamış.> Eş görevli sözcükleri ayırmada
Anneme sordum, canı çıksın, dedi. Aktarma cümleler tırnak içinde kullanılmamışsa
Babamın bir arkadaşı vardı, Sabir Bey amca, ona gittim. Arasözleri ayırmak için
Bizim mahalledeki kör, topal, inmeli, sızılıları tedavi edeceğim, hem de parasız!” Eş görevli sözcükleri ayırmada

9. Sınıf Tarih MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 49

9. Sınıf Tarih ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 9. Sınıf Tarih ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

9. Sınıf Meb Yayınları Tarih Ders Kitabı Kabileden Devlete Cevapları

9. Sınıf Tarih Ders Kitabı Meb Yayınları 2. Ünite İnsanlığın İlk Dönemleri Sayfa 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56 Kabileden Devlete Etkinlik Soruları ve Cevapları

Kabileden Devlete

9. Sınıf Meb Yayınları Tarih Ders Kitabı Sayfa 48 Cevabı

İnsanların birlikte yaşama gereksinimleri hangi kurumlan mecburi hâle getirmiştir?

Cevap: İnsanlar yalnız yaşayamayan ve topluluk halinde bir ekosisteme dahil olan canlılardır. İnsanların topluluk halinde yaşaması bazı toplumsal olguların ve kurumların gelişmesine neden olmuştur. Geçmişten günümüze insanlar bir arada yaşayarak kültürler ortaya koymuş ve derin kültür birikimi uygarlıkların ortaya çıkmasında etkili olmuştur.İnsanların birlikte yaşama gereksinimleri, sağlık kurumları, emniyet kurumları, adalet kurumları gibi kurumların kurulmasında etkili olmuştur. Hastaneler, okullar, güvenlik merkezleri, adalet sarayları gibi kurumların birimleri de faaliyet göstermeye başlamıştır. Toplumda hastaneler, okullar ve iş yerleri olarak sanayi kurumları insan hayatının devam etmesinde etkili olan ve önemli bir yere sahip olan kurumlardır.
- Yönetim kurumları
- Emniyet güçleri
- Askeri kurumlar
- Sağlık kurumları
- GÜvenlik merkezleri
- Hukuk, adalet kurumları
- Eğitim kurumları
- Dini kurumlar oluşturulması
mecburi hale getirmiştir.

Günümüzde kabile anlayışına sahip topluluklar hangi bölgelerde yaşamaktadır? Sonuçları sınıfta paylaşınız.

Cevap:Günümüzde kabile anlayışına sahip topluluklar Afrika’da ve Amazon Ormanları gibi yerlerde yaşamaktadır. burada yaşayan insanlar gelişmelerden habersiz ilkel şekilde hayatlarını sürdürüyorlar.

9. Sınıf Meb Yayınları Tarih Ders Kitabı Sayfa 56 Cevabı

Kadeş Savaşı
Savaşın gerçek nedeni Mısır ve Hitit devletlerinin birbirine eşit kuvvetler hâline gelmesi ve bu iki büyük devletin ekonomik menfaatlerinin Kuzey Suriye toprakları üzerinde çatışmasıydı. Her iki devlet de bu topraklar üzerinde hak iddia ediyordu. MÖ 1296 yılında Mısır Firavunu II. Ramses’in orduları, Hitit ordularını kendi toprağı olan Suriye’de bulup yok etmek için yola çıktı. 5.000 kişilik tümenlerden oluşan II. Ramses’in ordusu, düzenli bir kuvvet olup her tümene bir Mısır tanrısının adı verilmişti. Ordu; zırh giymeyen, mızrak, kalkan, savaş baltası ve kılıç kullanan ağır piyadeler ile yay, sadak ve kalkanla donatılmış okçulardan oluşuyordu. Okçular genellikle savaş arabalarının üzerinde savaşıyordu. Böylece hızlı manevra yapabilen savaş
arabalarıyla düşmanı uzaktan ok yağmuruna tutup piyadelerin ilerleyişini kolaylaştırıyorlardı.
Hitit ordusu piyadelerden ve savaş arabalarından oluşmaktaydı. Ana silahı mızrak olan piyadeler, korunmak için taşıdıkları kalkanları vücutlarının bir parçasıymış gibi kullanıyorlardı. Savaş arabaları ise Mısır ordusunda- kilere oranla daha hafif ve hızlıydı. Hitit savaş arabalarının içinde 1 sürücü, 2 mızraklı savaşçı yer almaktaydı. II. Ramses, ordusunu bölerek Hititler üzerine yürüdü. Ancak Hitit Kralı Mutavallis, II. Ramses’in bu hatasını değerlendiremedi ve iki ordu birbirine üstünlük sağlayamadı. II. Ramses, Kadeş’i alamamış ve Hititleri mutlak bir yenilgiye uğratamamıştı. Hititler ise saldırı üstünlüğünü kullanamamışlar ve planladıkları saldırıyı gerçekleştirememişlerdi. Her iki taraf kendilerinin galip olduğunu iddia ediyorsa da alınmış net bir sonuç yoktur. Tarihte en fazla savaş arabasının kullanıldığı muharebe olarak bilinen Kadeş Savaşı (Görsel 2.42) sonrasında II. Ramses, Hititler üzerine önemli olmayan birkaç sefer daha düzenlemiş ama yine sonuç alamamıştır. Mısır-Hitit çatışmalarının kesin olarak sonuçlana- maması iki tarafı da barış yapmaya zorlamıştır.
MÖ 1280’de yapılan “Kadeş Barış Antlaşması” tarihte bilinen ilk yazılı antlaşmadır (Archer-Ferris, 2006, s.21-27’den düzenlenmiştir).

Mısır ve Hitit ordularınının birbirlerine üstünlük sağlayamamalarının nedenleri neler olabilir?

Cevap: Mısır ve Hitit uygarlıkları dönemin en büyük uygarlıkları arasında yer almaktadır. Mısır ve Hitit uygarlıkları şehir, siyaset ve askeriye bakımından yeni düzen kuran ve güç üstünlükleri oluşturan uygarlıklar olmuştur. Mısır ve Hitit uygarlıkları tarihin birçok döneminde karşı karşıya gelmiştir.Mısırlılar ve Hititler arasındaki üstünlük mücadelelerinde birbirlerine karşı bir başarı elde edememeleri, ikisinin de çok köklü ve güçlü uygarlıklar olmasıdır. Kadeş Antlaşması da bunun en önemli tarihi vesikalarından biridir. Mısır ve Hitit orduları da çok donanımlı ve yetenekli askerlerden oluştuğu için üstünlük mücadelesi hep başa baş devam etmiştir.
- Mısır ve Hitit orduları arasında güç dengesi olması
- Orduların savaş arabası, kullandığı silahlar vb. benzerliklerin olması
- Yanlış savaş manevraları (II.Ramses’in orduyu bölmesi
- Hitit’lilerin ordusunda yer alan müttefik güçlerin savaşı yendik diye savaşı bırakması
- Hitit ordusu pek çok ulustan derlenmiş askerlerden oluştuğu için disiplini çok güçlü değildi
- Her iki ordunun kesin sonuç elde edecek şekilde saldıraması (arabaların yok edilmesi vb.)

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 49

Sayfanın Cevapları:

9. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Hikaye Cevapları

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Meb Yayınları 2. Ünite Hikaye Sayfa 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53 Hikaye Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

9. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 45 Cevabı

1. “Nihayet, bir gün, bu korktuğum, beklediğim, merak ettiğim hadise vuku buldu.” cümlesindeki altı çizili kelimelerin anlamlarını metnin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizin doğruluğunu sözlükten kontrol ediniz.

Cevap:
Hadise: Bir olgu olarak yer alan ve geçen şey

Vuku bulmak: Olmak, meydana gelmek

2. Zincir adlı metindeki şahıs kadrosunun özelliklerini belirleyiniz.

Cevap: Anlatıcı (yazar): Pencerelerden dışarıyı izleyen, etrafındaki her ayrıntıya dikkat eden, eleştirel yapıda biridir.
buldok cinsi bir köpek: İri kafalı, koca enseli, iki dişi daima meydanda, yanakları kof ve sarkık, burnu çökük, aksi bir köpek..

Senegalli bir nefer: Senegalli izbandut bir nefer -kardif kömüründen halkolmuş, et ve adalesi ziftle yoğrulmuş yarı insandır.

9. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 46 Cevabı

3. Metinde kullanılan bakış açısı, anlatımı nasıl etkilemiştir? Açıklayınız.

Cevap: Anlatımın birinci gözden bizlere ulaşmasını sağlamıştır. Bu da anlatımı daha samimi daha akıcı hale getirmiştir. Bunun yanında olayların aktarılırken kişisel benzetmeler ve yorumlarla bizlere aktarıldığın görmekteyiz.

4. Metinde anlatıcının yönlendirme yapıp yapmadığını, olayları yorumlayıp yorumlamadığını değerlendiriniz.

Cevap: Yazar olayları aktarırken kişisel benzetmeler ve yorumlarla bizleri aslında yönlendirmektedir. Mesela buldok cinsi köpek ve Senegalli’yi bizlere tanıttığı yerlerde onlar hakkında olumsuz benzetmeler ve bağdaştırmalar yaparak bizlerin onlar hakkında ön yargı sahibi olmamıza neden olmaktadır.

5. Hikâyede yazara özgü dil ve anlatım özelliklerini belirleyiniz.

Cevap: Yazar benzetmeleri ve de betimleyici ifadeleri sıklıkla kullanmaktadır. Bunu bilerek yapmakta okurun dikkatini ve ilgisini belli yönlere çekmeye çalışmaktadır.

6. Okuduğunuz hikâyenin serim, düğüm ve çözüm bölümlerini aşağıdaki tabloda belirtiniz.

Cevap: Serim: Hikayenin ilk kısmıdır. Bu kısımda yazar bizi olaya ısındırmaktadır. Olayla ilgili giriş kısmıdır.
Düğüm: Burada yazar olaylar karşısındaki tavrını ve yorumlarını çözülmeyen bazı duyguları sunar bize.
Çözüm: Son kısımda duygularını bize aktararak olayı çözüme kavuşturur.

a. Zincir adlı hikâyedeki evrensel değerleri belirleyiniz.

Cevap: Yalnızlık, yabancılık, gurbet, can sıkıntısı, özgürlük gibi değerler

b. Metindeki evrensel değerlerin olay akışına etkisini değerlendiriniz.

Cevap: Metindeki olay akışı bu değerler etrafında kurgulanmıştır.

a. Zincir adlı metinde öne çıkarılan yapı unsurunu belirleyiniz.

Cevap: Öyküde “şahıs (kişi)” unsuru ön plandadır.

b. Öne çıkarılan bu yapı unsurunun hikâyenin kurgusundaki işlevini değerlendiriniz.

Cevap: Olay akışı öne çıkarılan bu yapı unsuru (şahıs) etrafında gerçekleşiyor.

9. Sınıf Meb Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 50 Cevabı

1. Doğanın korunmasının niçin önemli olduğunu aşağıdaki görselden yola çıkarak tartışınız.

Cevap: Doğa korunmazsa ilk fotoğraftaki gibi yaşayacak bir dünyamız da olmayacaktır. Bu da insanlığın yaşamın yok olması demektir. İkinci fotoda korunan doğa yemyeşil iken ikinci fotoda ise doğa yıkılmış renkler solmuş ve de yaşam son bulmuştur.

2. Doğanın korunması için neler yapılabileceğini belirtiniz.

Cevap:
İnsanlar bilinçlendirilmelidir.

Broşürler hazırlanmalıdır.

Kısa filmlerle dikkat çekilmelidir.

Tanıtıcı reklamlar çekilmelidir.

Her yerde konferanslar düzenlenmelidir.

3. Aşağıdaki metinlerin anlatım yönünden farklarını belirleyiniz.

Cevap:
1. metinde yazar gözlemci bakış açısı ile yazmıştır. Olayları olduğu gibi aktarır.

2. metinde ise yazar hakim bakış açısıyla anlatıcı olmuştur. Bu şekilde kendi duygularını da katarak yazısını sunar okurlara

7. Sınıf İngilizce MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 49

7. Sınıf İngilizce ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 7. Sınıf İngilizce ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

7. Sınıf Meb Yayınları İngilizce Ders Kitabı Sayfa 49 Cevabı

“7. Sınıf Meb Yayınları İngilizce Ders Kitabı Sayfa 49 Cevabı” ise önce sorular yazıldı daha sonra kitabın üzerinde çözülerek gösterildi. Önce sorular hemen ardından ise cevaplar mevcuttur.

SORULAR

Use the animals in part 2 and fill in the table. Write at least two extras for each category.

Some animals are describing themselves below. Read the sentences and write their names in the boxes.
a. I’m a reptile. I’m poisonous. I can’t walk. I’m a carnivore.
b. I live in South and East Africa’s jungles. I can run faster than any other animals on the earth. I’m a carnivore.
c. I’m a reptile. I live both in water and on land. I’m a carnivore. I have got sharp and big teeth.
d. I’m a flying carnivore. My wings are almost 1 meter long.
e. I live in Australia. I can jump high and I carry my baby in my pocket. I’m a herbivore.

7. Sınıf Meb Yayınları İngilizce Ders Kitabı Sayfa 49 Cevabı

8. Sınıf İngilizce Tutku Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 49

8. Sınıf İngilizce ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 8. Sınıf İngilizce ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

8. Sınıf Tutku Yayıncılık İngilizce Öğrenci Çalışma Kitabı Sayfa 49 Cevabı

“8. Sınıf Tutku Yayıncılık İngilizce Öğrenci Çalışma Kitabı Sayfa 49 Cevabı” ise önce sorular yazıldı daha sonra kitabın üzerinde çözülerek gösterildi. Önce sorular hemen ardından ise cevaplar mevcuttur.

SORULAR

What will the people in the photos do? Match the sentences with the photos.

1. I am sure he/she will help disabled children.
2. I think they will donate clothes for the people in need.
3. I guess they will plant trees.
4. He/She will probably give medical care in Tanzania.
5. I suppose they will collect garbage for a clean environment.
6. I believe they will send materials to the refugees.

What kind of voluntary work will you do for the sake of your country or the world? Share your ideas with the class.

8. Sınıf Tutku Yayıncılık İngilizce Öğrenci Çalışma Kitabı Sayfa 49 Cevabı

8. Sınıf Kuranı Kerim Dikey Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 49

8. Sınıf Kuranı Kerim ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 8. Sınıf Kuranı Kerim ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

“8. Sınıf Dikey Yayıncılık Kur’an-ı Kerim Ders Kitabı Sayfa 49 Cevabı” ise önce sorular yazıldı daha sonra daha sonra yanıtlar detaylı çözümleri ile siz öğrencilerimiz için hazırlandı.

SORULAR

Soru:

“Rabb’iniz şöyle dedi: Bana dua edin, duanıza cevap vereyim. Bana kulluk etmeyi kibirlerine
yediremeyenler aşağılanmış bir hâlde cehenneme gireceklerdir.”
Mü’min suresi, 60. ayet.
Yukarıdaki ayetin vermek istediği mesaj üzerinde arkadaşlarınızla konuşunuz.

Cevap:

7. Sınıf Kuranı Kerim Ata Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 49

7. Sınıf Kuranı Kerim ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 7. Sınıf Kuranı Kerim ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

7. Sınıf Ata Yayıncılık Kur’an-ı Kerim Ders Kitabı Sayfa 49 Cevabı

“7. Sınıf Ata Yayıncılık Kur’an-ı Kerim Ders Kitabı Sayfa 49 Cevabı” ise önce sorular yazıldı daha sonra kitabın üzerinde çözülerek gösterildi. Önce sorular hemen ardından ise cevaplar mevcuttur.

SORULAR

Soru:

Kur’an’da geçen “Allah katında yegâne din İslam’dır.” ayetinin anlamı üzerinde arkadaşlarınızla konuşunuz. Diğer dinlerle İslam ,dini arasındaki farkları tartışarak belirleyiniz. Ulaştığınız sonuçları yazınız.

Cevap: İslamın kitabı insanı hiç bir ruhbana ,Hiçbir sınıfa,hiçbir insana vede kendisine bile muhtaç bırakmadan doğruya ulaştıracağını haber verir.İnsanın kendi aklıyla doğruyu bulacağını savunur.
Bu özelliğiyle evrensel bir kitaptır.

Her çağa her coğrafyaya hitap eder.

6. Sınıf Kuranı Kerim Dikey Yayınları Ders Kitabı Cevapları Sayfa 49

6. Sınıf Kuranı Kerim ders kitabı cevapları her sınıf ve düzeyden öğrencilerin ödevlerine yardımcı olması için paylaşıyoruz. 2019 2020 Eğitim öğretim yılı için okullarda okutulan 6. Sınıf Kuranı Kerim ders kitabı etkinlik cevapları için bu sayfayı baştan sona inceleyebilirsiniz. Daha iyi anlamanız için her bir etkinliği ayrı ayrı çözümledik. Eklenmesini ve düzeltilmesini istediğin yerler olursa yorum kısmından yazmayı unutmayın.

Sayfanın Cevapları:

6. Sınıf Dikey Yayıncılık Kur’an-ı Kerim Ders Kitabı Sayfa 49 Cevabı

“6. Sınıf Dikey Yayıncılık Kur’an-ı Kerim Ders Kitabı Sayfa 49 Cevabı” ise önce sorular yazıldı daha sonra kitabın üzerinde çözülerek gösterildi. Önce sorular hemen ardından ise cevaplar mevcuttur.

SORULAR

Soru:

“.(Resulüm!) De ki: Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu? Doğrusu ancak akıl sahipleri bunları hakkıyla düşünür.”
Zümer suresi, 9. ayet.
* Bilenle bilmeyen neden bir olmaz? Bilenle bilmeyen arasında ne gibi farklılıklar olur? Örnekten da yararlanarak düşüncelerinizi aşağıya yazınız.
Bilen Kişi
• Doğru ile yanlışı birbirinden ayırt eder.

Cevap: Bilen insan, bilmeyen insanın daima önünde olur. Bilen insan araştırır, okur, ahireti düşünür, bildiklerini uygular

Bilmeyen Kişi
• Doğru ile yanlışı birbirinden ayırt edemez.

Cevap: başıboş gezer, ibadet etmekten üşenir, çünkü ibadetin sevabını ve mükafatını bilemez.